第16章 平行四边形的认识供参习.docVIP

第16章 平行四边形的认识 16.1 平行四边形的性质 1、平行四边形的性质(1) 教学目标 1．认识平行四边形是中心对称图形。 2．理解平行四边形其边、角之间的位置关系和数量关系。 3．理解并掌握平行四边形的特征。 4．能灵活运用平行四边形的特征并进行简单的推理证明。 教学重点与难点 重点：平行四边形的特征与性质的探索过程。 难点：发展学生的合情推理能力。 教学过程 一、提问。 1．平行四边形是同学们常见的平面图形，你见过那些物体具有平行四边形的形状? 2．你能从如图所示的图形中找出平行四边形吗? 二、新授。 1．按课本第96页的“探索”画图。 2．剪下平行四边形，沿平行四边形的各边再在一张纸上画一个平行四边形，各顶点记为A、B、C、D。通过连结对角线得交点O，用一枚图钉穿过点O，把其中一个平行四边形绕点。旋转，观察旋转180° 后的图形与原来的图形是否重合。重复旋转几次， 看看是否得到同样的结果。 问题1：平行四边形是否是中心对称图形? 问题2：请说出平行四边形边、角之间的位置关系和数量关系。 (出题的目的在于激发学生的积极性，培养学生的数学思维能力。) 3．小组讨论，探索结果。 平行四边形的对边相等，对角相等。 (整个过程注意引导学生观察、思考、发现问题。有的学生可能发现对角线互相平分，要及时鼓励和肯定，表扬学习积极性较强的学生。) 三、应用举例。 1．例1 如图，在平行四边形ABCD中，已知∠A=40°，求各个内角的度数。 (该题若将∠A=40°改为∠B=140°，培养发散思维能力。) 2．拓展延伸。如图，在平行四边形ABCD中，已知∠BAC=20°，求各内角的度数。 3．例2 如图，在平行四边形ABCD中，已知AB=8，周长等于24，求其余三条边的长。 四、巩固练习：课本第100页习题16．1的第1、2题。 五、课堂小结：这节课你有什么收获?学到了什么?还有什么疑问吗? 六、布置作业：课本习题16.1的第1、2题。 2、平行四边形的性质(2) 教学目标 1．进一步认识平行四边形是中心对称图形。 2．掌握平行四边形的对角线之间的位置关系与数量关系，并能运用该特征进行简单的计算和证明。 3．充分利用平面图形的旋转变换探索平行四边形的等量关系，进一步培养学生分析问题、探索问题的能力，培养学生的动手能力。 教学重点与难点 重点：利用平行四边形的特征与性质，解决简单的推理与计算问题。 难点：发展学生的合情推理能力。 教学过程 一、提问。 1．平行四边形的特征：对边（ ），对角（ ）。 2．如图，在平行四边形ABCD中，AE垂直于BC，E是垂足。如果∠B=55°，那么∠D与∠DAE分别等于多少度?为什么? (让学生回忆平行四边形的特征。) 二、引导观察。 1．按照课本第96页“探索”画一个平行四边形ABCD，对角线AC、BD相交于点 O，量一量并观察，OA与OC、OB与OD的关系。 2．在如课本图16.1.3那样的旋转过程中，你观察到OA与OC、OB与 OD的关系了吗? 通过探索，引导学生得出结论：OA=OC，OB=OD。同时又引导学生说出平行四边形的特征：平行四边形的对角线互相平分。 (培养学生用自己的语言叙述性质。) 三、应用举例。 如图，在平行四边形ABCD中，两条对角线AC、BD相交于点O。指出图中相等的线段。 (引导学生得出结论：AO=OC，OD=OB，AB=CD， AD=BC。本题目的是让学生初步掌握平行四边形 对角线互相平分以及对边相等的应用。) 例3 如图，在平行四边形ABCD中，已知对角线AC和BD相交相于点O，△AOB的周长为15，AB=6，那么对角线AC与BD的和是多少? (让学生回答，老师板演。注意条理，培养学生数学说理的习惯与能力。) 四、巩固练习。 1．如图，在平行四边形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，已知AC=26厘米，BD=20厘米，那么AO=（ ）厘米，OD=（ ）厘米。 2．在平等四边形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，已知AB=3，BC=4，AC =6，BD=5，那么△AOB的周长是（ ），△BOC的周长是（ ）。 3．平行四边形ABCD的两条对角线AC与BD相交于点O，已知AB=8厘米，BC =6厘米，△AOB的周长是18厘米，那么△AOD的周长是（ ）厘米。 4.试一试。 在方格纸上画两条互相平行的直线，在其中一条直线上任取若干点，过这些点作另一条直线的垂线，用刻度尺度量出平行线之间的垂线段的长度。得到平行线又一性质：平行线之间的