秋菊校长(7697KB).ppt

請家長先行討論五分鐘,紀錄於小白板上,找出組別間的共通性與獨特性,請家長酌量發表意見 請家長先行討論五分鐘,紀錄於小白板上,找出組別間的共通性與獨特性,請家長酌量發表意見 請家長先行討論五分鐘,紀錄於小白板上,找出組別間的共通性與獨特性,請家長酌量發表意見 請家長先行討論五分鐘,紀錄於小白板上,找出組別間的共通性與獨特性,請家長酌量發表意見 請家長先行討論五分鐘,紀錄於小白板上,找出組別間的共通性與獨特性,請家長酌量發表意見 請家長先行討論五分鐘,紀錄於小白板上,找出組別間的共通性與獨特性,請家長酌量發表意見 請家長先行討論五分鐘,紀錄於小白板上,找出組別間的共通性與獨特性,請家長酌量發表意見 * 二、從評量看幾何基本學習內容 較難問題： （1）使用基本學習內容兩個定義（不直接相關的）、定理、或性質的問題。 （2）使用三個以下個定義、定理、或性質的推理問題。 二、從評量看幾何基本學習內容 較難問題範例： 二、從評量看幾何基本學習內容 適中問題、較難問題需提供圖形。 計算問題中的數值應簡單或只需列式 推理問題以三個定義、定理或性質為限，且有適當的提示。 若涉非基本學習內容中的定義、定理或性質，應在題幹中陳述。 尺規作圖中過已知點作垂直線（三角板） 畢氏定理的逆性質－後續的學習弱 放縮變換的性質，但保留以縮放中心的相似形作圖。 三、排除在基本學習內容的性質 三、排除在基本學習內容的性質 直角三角形子母相似 梯形中線性質的幾何推理 三角形、四邊形各邊中點連線性質（如面積關係）的幾何推理。 三、排除在基本學習內容的性質 四邊以上多邊形的外心、內心，只討論圓內接四邊形對角互補。 直角△邊長與其內切圓半徑的關係 複合圖形面積以兩個基本圖形為限 * 算術方面(91基測) 1/2(譚克平,2004) ＜^.^ 2人小組說一下： 負數不會的會選…；分數除法不會的會選…＞ 中山大學 梁淑坤(2011) * 算術方面1/2 68%正確、32%錯誤?有九萬多考生未能應付分數四則混合運算。 選擇(C)及(D)的學生可能對於分數除法的部分有待加強。 選擇(A)的學生可能在負數的符號上要多加留意。 對分數四則運算欠認識欠周的學生，還有可能是誤會題目中的第二項(- 1/2)及3第三項(- 3/16)這兩項是可以先相成化簡，再用其積去除第一項的4。 中山大學 梁淑坤(2011) * 代數方面 1/2 中山大學 梁淑坤(2011) * 代數方面 2/2 此題牽涉到代數符號、負數及分配律等重要概念。 36.43%選(B)顯示學生對於將分配律應用於代數符號運算之上仍認識不足。 本題反映出考生對分數的概念瞭解不足。 中山大學 梁淑坤(2011) * 平面幾何方面 1/3 中山大學 梁淑坤(2011) * 平面幾何方面 2/3 中山大學 梁淑坤(2011) * 平面幾何方面 3/3 90年試題反應分析，顯示該年度近八成考生瞭解三角形的三中線交點為重心。 91年試題反應分析，約只有五成考生真正瞭解重心的意義及位置，顯示大多數考生只知道三中線交點為重心的事實，而不瞭解原因。 中山大學 梁淑坤(2011) * 小學基礎不夠(4/16譚老師分享) 單位混淆 / cm, 等值分數 複合立體圖形的體積 濃度、速度單位 數、代數、化簡 ?! 中山大學 梁淑坤(2011) * 解題路徑偵察 學生不同的正確答案(例如二： ) 方法一： (99+1)(99-1)=100x98=9800 方法二： 99x99=9801, 9801-1=9800 中山大學 梁淑坤(2011) * 參考資料1/2 梁淑坤老師個人網站：.tw/leung/home.html 梁淑坤、張嘉玲、王全興 (2009)。遊戲融入國小三年級乘除法教學之研究。課程實驗與教學改革。中華民國課程與教學學會，五南圖書出版公司。67-102 周士傑 2005，遊戲導入國小六年級數學教學的設計與反思。 林壽福、董增萊。基測試題分析與教學策略。資料即將上傳至1/。 譚克平 (2004)。從九十一年國中學測第一試數學科的表現談國中數學教育。中等教育，55，98-110。 中山大學 梁淑坤(2011) * 參考資料 2/2 蔡玉玲校長部落格：/tsaiyuhling/article?mid=57prev=64next=56l=ffid=7 艾迪生、衛斯理（1999）。小學數學常犯錯誤改正練習。香港朗文出版社中國有限公司。 Resnick, L. B. (1995). Inventing arithmetic: Making childrens intuition work in school. In C.