农村初中生良好意识及行为习惯的养成.doc

《农村初中生良好意识及行为习惯的养成》课题研究报告 ? [日期： 2009-03-25 ]??来源： 覃塘镇一中 ?? 作者： 覃塘区覃塘一中科研组成员 ?? 阅读：3905 次 深化教育改革， 全面推进素质教育是当前实施基础教育的一项系统工程。德育是中小学素质教育的重要组成部分。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出“必须站在历史的角度，以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性。”2001年，中共中央办公厅，国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》又深刻阐述了进一步加强和改进中小学德育工作对于全面推进素质教育的重要意义。 中共中央关于德育工作的指导文件，对新形势下学校德育工作提出了新的要求：一是强调从改革开放的实际出发；二是从青少年的实际出发；三是学校教育同整个社会大变革相结合；四是讲求教育实效。 如何贯彻中央文件精神，进一步改进农村学校德育工作，是我校面临的一项艰巨的任务。我校地处城乡结合部，学生人数近三千人，有来自小镇的学生，也有来自偏辟山村的学生，学生间思想观念、行为习惯等差异较大，容易造成彼此间的冲突。我们觉得仅靠严格纪律的约束是不够的，应对学生进行良好行为意识及习惯的培养。我校着重从农村初中生的仪表行为意识及习惯、待人行为意识及习惯、学习行为意识及习惯、个人品行意识及习惯、社会公德意识与习惯五个方面的养成进行研究和探索。 　 人的良好行为习惯不是与生俱来的，而是在日积月累，反复教育和不断训练过程中形成的。青少年正处于身心迅速发展极具可塑性的阶段，是养成教育的最佳时期。紧紧把握好这个有利的时期，培养他们良好的学习、生活、文明礼貌、奉献精神等习惯，不仅对他们身心发展起重大作用，而且会使他们终身受益，这对于提高我们中华民族的素质和文明程度也会起很大的推动作用，也是学校德育工作中的重中之重。如何通过有效的培养和训练，使广大青少年从小养成良好行为习惯，克服不良的行为习惯，是养成教育的基本内涵和主要任务。 心理学理论认为，人的自我意识，在个性发展结构中处于核心地位。自我意识是指个体对自己作为客体存在的各方面的意识，它是作为主体的人对自己的存在，自己的地位和社会需要的认识，也是一个人自身的心理活动和行为的调控系统，它对人们的心理活动和行为方式起着制约作用。自我意识的形成，能根据客观的要求和主观条件主动地进行自我修养，自我教育和自我完善。因此，加强学生良好自我意识的培养，充分发挥学生的主动性才能使道德规范要求转化成学生内在的需求，才能不断地对自己的行为进行调控形成良好的行为习惯。 国内外对学校德育，学生心理健康教育、德育心理都进行了长期的研究，建立了各自的理论体系。但是，有关理论和研究成果都有它特定的适用范围。而新的形势下，农村实践这个基础教育有其特殊性，故尚有深入研究的必要。 二、课题的研究目标及思路： 本课题以加强农村初中学生良好自我意识的养成教育为切入点，研究农村初中学生在德育中如何通过对学生良好行动习惯的培养，扬其之长来抑其之短，增强德育工作的针对性、实效性和主动性，探索一条适合新形势下，农村初中德育工作的新路子。 三、课题的研究方法：本课题所要用的研究方法主要是：调查研究、对比分析、实验探索、多法综合、研究与实践相结合。 四、课题研究的主要成果 （一）、分析影响农村初中生养成教育的因素及学校德育工作存在的问题。 成因分析： 中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育，养成教育。”养成教育有利于家庭和睦幸福；有利于社会的进步；可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。英国作家萨克莱曾说：“播种思想，收割行动；播种行动，收割习惯；播种习惯，收割人格；播种人格，收割命运。”养成教育是基础道德教育的主体，是崇高道德的生长点。 “养成”的本意是，通过培养而使之形成或成长。“养成教育”，就是培养学生良好习惯的教育，包括良好行为习惯、良好学习习惯、良好健体习惯、生活习惯的养成。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的习惯。 那么，农村初中生的养成教育的状况是怎样呢？围绕初中生的仪表意识、待人意识、学习意识、个人品行意识、社会公德意识及行为习惯的养成等五个方面。通过发放调查问卷、座谈会等形式对我校及周边学校的学生进行了调查，发现影响农村初中生养成教育的因素主要有： 1、学生个人因素 由于农村初中生社会见闻、知识面等方面相对缺乏，加上自身年龄小，社会阅历少，分辨意识差，对社会上的善与恶、美与丑、是与非等问题还缺乏正确的认识，这就让学生对良好的行为习惯的判断标准是什么，怎样才能形成良好的行为习惯，无论是