主题教学研究课(循环小数).docVIP

“主题教学研究课”教学设计活页 学校 前哨学校 执教者 鲍一寅 时间 学科 数学 课 题 课型 教材分析 设计意图：《循环小数》这部分内容较多，要学习循环小数、循环节、循环小数的读法和写法和循环小数取近似值。概念多，又抽象，学生难以理解。 学情分析 学生学习完小数除法后，有时会出现除法一直做下去的情况，这时学生会认为自己做错了，本章教学就是在学生的这种情况下，趁热打铁，让学生的思想有一个拓展，让平时的这种疑问得到释放，达到数学理论学习的目的 教学目标 1．使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用简便记法表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。 2．让学生经历猜想、验证的探究过程，培养学生的探究精神和意识。 3．学生能在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。 小班化教育“主动-有效”驱动单 “主动-有效”的追求目标 让学生在自主探究中，观察、分析、理解、概括，形成自己的独立观点，培养他们不断反思的习惯，在协作小组集体探究活动，体验喜悦感、成就感、感受与他人协作、交流的乐趣，体现新课标的理念。 主要“教学策略” 我先是通过生活中的例子，引出循环的概念，接着为了激发学生的学习兴趣，让学生通过小组比赛先做除法，通过实际计算，发现这些除法无论除到小数点后面多少位，都除不尽，理解循环小数的意义，掌握循环小数的计算方法，并能熟练地进行计算；再营造民主和谐的课堂气氛，引导学生提出问题，让学生观察它们的商有什么特点，并想一想这是为什么。 教学重点 使学生初步认识循环小数 教学难点 能用简便记法表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数 课前准备 教学 环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、情景引入 重复的故事 二、探究新知 有这样一个故事老师给大家念一下： 从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，，老和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，………. 内容总是依次不断重复出现，没完没了，那么这也就是一个循环的故事 板书：依次不断重复 循环 师：在数学里我们也会遇到这样的循环，我们一起来看一下 出示题目： 一根6m的铁棒重11.56千克，1m这样的铁棒重多少千克？ 师：听到现在你们对这故事感觉如何？ 生：这个故事总是在重复同一个内容。 师：这个故事总是在重复 师：如过一直讲下去这个故事有结束吗？ 生：没完没了 将生活与数学融合在一起，使学生很容易理解“循环”的含义，从而为后面学习新知作好的铺垫 让学生产生兴趣 初步认识循环小数。 循环小数的书写形式及循环节 三，巩固练习 师：列式计算 师：这个商和刚才的故事一样依次不断重复 循环，这也就是我们今天要学习的内容—循环小数。 师：下面我们想一下，为什么商的小数部分总是重复出现“6”，它和每次出现的剩余部分有什么关系？ 师：猜想一下，如果继续除下去，商会是多少？它的小数点后第6位商是多少？第7位呢？ 生：如果继续除下去，无论是哪一位，只要剩余部分重复出现，它的商也就重复出现6。 师：是这样的吗？我们可以接着往下除来看看。验证一下 师：那么我们怎样表示这个商呢？是不是要把后面的全部写出来？ 和故事一样我们可以用省略号省略重复内容（当第三遍重复时就可以省略） 结果也是不断重复 总结：我们所说的重复也叫做循环，像1.926666…这样小数部分有一个数字依次不断地重复出现的小数，就是循环小数。 还有一种简单的方法书写循环小数: 循环小数不断重复的部分的数字叫循环小数的循环节 循环小数不断重复的部分的数字叫循环小数的循环节，将循环节上点上点也可以表示循环小数 . 1.926 = 1.92666… .. 1. 245 = 1.2454545… 练习： 0.333333333…=? 1.9262626…=? .. 3.16 = ? 用竖式计算下面各题，哪些是循环小数？将循环小数表示出来。 5.7÷9 5÷8 6.64÷3.3 1÷37 拿