作文修改讲义课稿.doc

菁 锐 学 校 语 文 组 【如何修改作文？】 【课时目标】 1、学会修改作文，掌握必要的修辞手法，学会运用作文转化技巧，学生能够自我修改。 2、熟练运用作文转化技巧和修辞手法，积累两篇作文素材及部分作文优美语句。 注意事项 积累的优美语句素材转化语句注意导致病句出现 使用或摘草优美语句优先考虑整体框架结构，避免出现段落冗余问题。 好作文都是改出来的 常言说，十分文章，三分写作，七分修改。好文章是改出来的。这个“改”，既包括别人改，也包括自己改，其中自改是关键。 俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。” 古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。----何其芳 写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。----叶圣陶 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。---鲁迅 可见，一篇成功的文章是离不开修改的。但平时同学们写作文，却总不重视修改，文章写完，也就算万事大吉了，殊不知这是大错特错的。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，在平时作文和作文检测中就会出现不应出现的错误，这样就直接影响考生的成绩，因而中学生一定要对作文修改予以足够的重视。 除掉极少数妙手偶得、巧夺天工的作品，无论诗人、作家的水平有多高，他们都会反复修改自己的作品，使之更实、更美、更到位。宋代诗人王安石写《泊船瓜洲》，诗中那句“春风又到江南岸”，先将“到”字改成“过”字，接着改成“入”字，继而又改成“满”字，经过十多次的变换，最后才改定为“绿”，不仅本句大为生色，全诗也都活了。 白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意。 据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨着《战争与和平》改过七遍，《安娜o卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。 当代作家肖复兴则写过一篇《那片绿绿的爬山虎》，回顾了文学家叶圣陶给中学时代的他改作文的过程，诚恳地表示：“这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。” 中小学生起步不久，写作经验较少，能力还有待进一步的锻炼，文章就更加需要修改，切实做到“下大力气”，“一丝不苟”。 修改的方法 　一、按提纲修改法 　　学生作文“初成”后，可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。如写“我敬佩的一个人”时，一名学生的提纲是这样列的： 　　1、爸爸是我敬佩的人。 　　2、具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。 　　3、爸爸真令我敬佩。 　　在他的作文中有这样一段叙述：“爸爸很勤劳，为了我们这个家，他每天天不亮就起床，然后做饭、收拾屋子，打发我和妈妈吃过早饭，他又去开出租车。妈妈有腿病，行动不方便，只负责我的学习，每次作业她都要给我检查……”在对照提纲检查时，他发现写爸爸让自己敬佩的作文，却写进了妈妈的事，这样与提纲不符，于是删去了写妈妈的材料，重点写了爸爸让自己敬佩的内容。这种修改方法可使学生的作文逻辑性更强。 　　2、冷却法 　　学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就会发现其中的不妥之处，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。如写“难忘的一件事”，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。几天后，她拿出这篇作文再读，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，最后改为： 　　“……我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。……我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。再把线的一头挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右……” 　　这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。 　　3、互改法 　　“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的