二年级下册数学教学设计.docVIP

课题 解决问题 课型 新课 课时 1 总课时 1 学习 目标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教 学 重难点 掌握不同解决问题的思路。 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教法 观察质疑 讨论交流 教学具准备 小黑板 作业题卡 学 习 过 程 一、情景导入，激发兴趣 1、复习铺垫 一辆客车上有67人，到站后下车17人，又上车20人，现在车上有多少人？（鼓励学生用不同的方法解决） 2、观察游乐园情境图：图中的小朋友们在做什么？ 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）点组汇报方法，其他小组质疑补充。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比较两种方法的异同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 三、练习巩固，应用实践 练习一的第1题、第4题 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 五、布置作业。 《 课时作业》任选两题。 板 书 设 计 解决问题 现在看戏的有多少人？ 方法一、22+13=35（人）方法二、22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（人） 22+13-6 =29（人） 22-6+13 =29（人） 课 后 回 顾 课题 解决问题 课型 新课 课时 2 总课时 2 学习 目标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决同一问题。 2、使学生了解小括号的作用，学会使用小括号列综合算式。 教 学 重难点 学会使用小括号列综合算式。 用不同的方法解决同一问题。。 教法 观察质疑 讨论交流 教学具准备 小黑板 作业题卡 学 习 过 程 一、情景导入，激发兴趣 1、复习。 妈妈买回24个橘子，吃了10个，还剩下多少个？ 2、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看好吗？ 3、观察：游乐园面包房图，图中的小朋友们在做什么？” 二、合作交流，探索新知 1、观察画面，搜集信息。 2、根据信息提出问题。 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算：还剩多少个面包？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）小组在班中交流解决问题的方法，其他组补充质疑。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 4、比较两种方法的异同。 5、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22） 交流：你是怎么想的？（特别强调计算时先算小括号里面的。） 6、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第2题， 2、练习一的第3题， 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？ 五、课堂作业。 《 课时作业》任选两题。 板 书 设 计 解决问题 还剩多少个面包？ 方法一、54-8=46（个） 方法二、8+22=30（个） 46-22=24（个） 54-30=24（个） 54-8-22=24（个） 54-（8+22）=24（个） 课 后 回 顾 课题 解决问题 课型 新课 课时 3 总课时 3 学习 目标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决同一问题。 2、使学生用乘法和加法两步计算的方法解决问题。。 教 学 重难点 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教法 观察质疑 讨论交流 教学具准备 小黑板 作业题卡 学 习 过 程 一、情景导入，激发兴趣 1、复习 （1）口算 （2）请同学们