新人教版小学六年级(下)数学第三单元电子课稿.docVIP

黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第三 单元 新课 第一 课时 备课时间 2016年 2 月 23 日 主备教师 隆清富 教学内容 对圆柱的认识。 教学目标 知识目标 借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 能力目标 培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 情感目标 激发学生学习的兴趣。 教学重点 认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称。 教学难点 培养空间想象能力。 教具准备 圆柱实物、侧面展开教具等 “五三一五”教学模式 教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 承前启后 一、导入新课 出示一个长方体形的物体和正方体形的物体，提问：这两个物体是什么形状的?他们有什么特征? 请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它们与长方体和正方体有什么不一样? 学习引领 三、学习新课 1、圆柱的认识。 实物投影呈现课文插图，引导学生观察图形的特征。 让学生拿着圆柱形的物体观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到长方体、正方体都是由平面围成的立体图形；而圆柱则有一个曲面， 有两个面是圆，从上到下一样粗细，等等。 教师指出：像这样的物体就叫做圆柱体，简称圆柱。这节课我们就来学习这种新的立体图形。（板书课题：圆柱） 教师：请大家再观察一下，这些圆柱的上、下两个面有什么特点?（用直观教具，引导学生观察） 引导学生发现：圆柱的上、下两个面都是平面，并且它们是完全相同的两个圆。 教师指出：圆柱的上、下两个面叫做底面。 接着让学生用手摸一摸圆柱周围的面，使学生发现圆柱有一个曲面，由此指出：圆柱的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。) 让学生看圆柱形物体，指出：圆柱的两个底面之间的距离叫做高。然后在图上标出高。 提问：圆柱的高有多少条?他们之间有什么关系? 使学生明白：圆柱的高有无数条，他们都相等。 然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底面、侧面和高。 小结：圆柱的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点。 2圆柱的侧面展开图 请大家想一想，圆柱侧面的展开图是什么图形? 教师出示罐头盒，引导学生进行实验：沿着罐头盒的一条高剪开商标纸，再打开，展开在黑板上，得到的是一个长方形。 引导学生想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系？ 学生独立思考想象长、宽与圆柱的关系；与同学交流，说一说自己的思维过程；汇报交流结果。 教师演示教具配合说明，让学生更进一步明确圆柱与长方形的关系。 注重学生已有的生活经验，感受数学来源于生活，运用于生活。教学伊始，先出示情境图，让学生观察生活中的圆柱，并让学生举出成活中的圆柱，这样，让学生进一步认识圆柱。并通过大量的实践操作活动，使学生亲身感受“做数学”的过程。 在教学中也存在着一些不足：如在认识圆柱上下两个底面完全相同时，学生不能说出验证的方法，也没有时间让学生去动手操作验证；在学习圆柱的侧面展开玉长方形各部分的关系时，学生对知识理解困难；演示不直观。 运用检测 四、巩固练习 “做一做” 板书设计 圆柱的认识 底面（两个大小完全相同的圆） 圆柱 高— 有无数条 长 = 圆柱的底面周长 侧面— 沿着一条高展开—长方形 宽 = 圆柱的高 教学反思 本课时教学，教师注重生活中的数学，让学生从生活中感悟圆柱，学生兴趣很高。在认识圆柱的特征时，通过大量的实践操作活动，让学生通过观察、动手实践，从中获取知识。 教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，教师个人修改部分请用红色5号字体标识。 黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第三 单元 新 课 第三 课时 备课时间 2016年 2月 23日 主备教师 隆清富 教学内容 圆柱的侧面积、表面积的计算。 教学目标 知识目标 在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义。 能力目标 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。 情感目标 在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 教学重点 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。 教学难点 会正确计算圆柱的侧面积和表面积。 教具准备 圆柱侧面展开教具 “五三一五”教学模式 教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 承前启后 一、复习 1．指名学生说出圆柱的特征． 2．口头回答下面问题． （1）长方体的表面积指的是什么？ （2）长方形的面积怎样计算？ 学习引领