关于新课程的几点想法.pptVIP

抛体运动——科学方法 难度控制案例——作业本被删去的题目例举 汽车由西向东匀速行驶，车上的乘客看到窗外的雨是竖直下落的，则站在地面上的人看来，雨滴的下落方向是（ ） A．竖直下落 B．斜向东下落 C．斜向西下落 D．斜向南下落 说明：对运动的描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上 一个质点做方向不变的直线运动，加速度方向始终与速度方向相同，但加速度大小逐渐减小直至为零，则在此过程中（ ） A．速度逐渐减小，当加速度减小到零时，速度达最小值 B．速度逐渐增大，当加速度减小到零时，速度达最大值 C．位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位移不再增加 D．位移逐渐减小，当加速度减小到零时，位移达最小值 说明：不要求讨论加速度变化问题 如图是一主动轮A通过皮带带动从动轮B的示意图，主动轮的转动方向如图所示，试分析A轮上M点和B轮上N点受到的摩擦力的方向：fM______，fN______。 发展要求：能够分析生活中既常见又较简单问题中的摩擦力； 不要求判断不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力问题——相对运动趋势，静摩擦更难。 两名学生分别做“探究加速度与力、质量关系”的实验时，各自得到的a-F图象如图4-2-6所示。甲图中a－F图象与横轴相交，可知当拉力F为某一值时小车加速度a=0，即加了拉力但小车仍没有运动，这说明小车与水平长木板间有　　　力。乙图中a-F图象与纵轴相交，可知当拉力F＝0时小车加速度，即没有拉力但小车已开始加速运动，这说明长木板的放置情况出了问题：　　　　　　　　　　　。 不要求运动a－F图象分析解决问题  下面关于质点的正确说法的是（ ） A．研究和观察日食时可把太阳当作质点 B．研究地球的公转时可把地球看作质点 C．研究地球的自转时可把地球看作质点 D．研究汽车的直线运动，由于车轮的转动，所以不能把汽车看作质点 一同学用手表估测火车的加速度，先观测3min，发现火车前进了540m，隔了3min后，又观测1min，发现火车前进了360m，若在这7min内火车做匀加速直线运动，则火车的加速度为（ ） A．0.03m/s2 B．0.01m/s2 C．0.5m/s2 D． 0.6m/s2 不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题 如图所示，质量为M的框架放在水平地面上，一轻弹簧上端固定一个质量为m的小球，小球上下振动时，框架始终没有跳起。当框架对地面压力为零瞬间，小球的加速度大小为 （ ） A． B． C．0 D． 连接体问题只限于各物体加速度相同的情形。 如图所示，小车在水平面上加速向右运动，一个质量为m的小球，用一条水平线和一条斜线把该小球系于车内，不计线的质量。求下列两种情况下，两线对小球的拉力大小（斜线与竖直方向成300角）。 （1）车以加速度 = 运动； （2）车以加速度 = 运动 ? 综合性太大 ? ?  如图所示，两物体放在光滑的水平面上，中间用轻弹簧相连。从左边水平拉动M，使它们产生一个共同的加速度a，这时弹簧的伸长量为L1；从右边水平拉动m，使它们也产生一个共同的加速度a ，这时弹簧的伸长量为L2。已知两物体的质量为Mm，则关于L1和L2的大小关系为 A． B． C． D．无法确定 综合性太大（两物体，两次运动） 如图，斜面体放在水平面上，物体放在斜面上，系统保持静止。现在对物体施加一个向右的水平推力F，系统仍然静止。则下列说法正确的是 A．物体受到的摩擦力一定增大 B．物体对斜面的压力一定增大 C．水平面对斜面的摩擦力一定增大 D．水平面对斜面的支持力一定增大 思维难度较大（可能情况讨论） 如图所示，在一个水平向右匀加速直线运动的车厢里，用一个光滑的定滑轮通过绳子悬挂两个物体，物体的质量分别为m1、m2。已知m1＜m2，m2静止在车厢的地板上，系m1的绳子向左偏离竖直方向角，这时，车厢地板作用在m2上的摩擦力大小为 ，车厢地板对m2的支持力为 。 综合性太大 如图所示，静止在水平地面上的长木板B，质量M＝4kg，与地面间的动摩擦因数=0.1；现在有一质量m＝2kg的小物块A以v0＝9m/s的初速度滑上长木板B，A与B间的动摩擦因数=0.4。若长木板足够长，g=10m/s2，求 (1)A在B上滑动的距离； (2)B在地面上滑动的距离。 不要求解决加速度不同的两个物体的动力学问题。 * 关于新课程的几点想法 新课程的“新”与“旧” 联系实际，注重兴趣