1302物理备课组长会.ppt

落实四个“转变”： 转变“重难点，不重基础”的复习方法 ——落实双基，突出主干 转变“只重结论，不重过程”的复习方式 ——重视复习过程的每一个环节 转变“把内容拓深扩广”的复习思路 ——删除的内容一般不要涉及 转变“追求培养‘熟练工’”的训练模式 ——注重训练的质量，降低训练的强度 二、大集备安排 计划：高一高二间周周四上午，前四周一、三、四周高二3次，第二周高一。高一每周一上午。 形式：讲评一节，说评一节（互动有效果） 实效：他人更能发现问题（个人、组、校，如某校高二、某校高三、某校的游标卡尺）。 高二补充：第一周加五年全国新课标和六年山东卷3-3试题研做讨论，自第三周始每次加研做全国新课标卷的讨论。 高三补充：每次加各组物理学情研讨和近期典型题错因综合分析 四、学期规划——高三 备一模（3月6-8日）：选择题专项2套，21、22、23、选考专项各一套，单科小综2套；建议20选择至少一套、理综至少一套。 二轮复习（3月11-4月底）：正确处理好详略取舍之间的关系，精选习题是关键。 三轮复习（五一假后到6月4日）：以提考试信心为宗旨，插热点、高考必考的难点小专题复习。 二轮复习要正确处理好详略取舍之间的关系 懂得舍得：正如我们要在大海捕捉所有的鱼一样，怎么办呢？我们就需要一个工具，这就是捕鱼的网，如果我们的网是一个严密得滴水不漏的容器，能使我们捕起所有的鱼吗？不能，因为鱼和另外我们不需要的海水的总重量之大，使人们根本提不起网来。我们的网必须有漏洞，它漏掉了水，漏掉了我们不需要的杂物，也漏掉了一些小鱼-------”。 网，是残缺的完整、完整的残缺，撒下去，水因网的残缺而回归原处，拖上来，鱼因网的完整而在劫难逃，不要害怕残缺，也不要固守完整，网，是一部张收有致的辩证法 精选习题：通过对习题的精选、分类、组合、拓展、提炼等手段，体现层次性和系列性，体现对基本解题方法、步骤的再现和强化，体现对思维过程的再现和规范解题的指导、示范，重视对独立分析问题能力和具体问题具体分析能力的培养，努力做到以点带面、借题发挥。充分挖掘、发挥每道题的价值，努力做到保质保量——老师下海，将学生托出题海 。 四、学期规划——高二 3-3学习（开学到3月27日）：把握“广”、“透”二字。警惕：全国高考8分变15分！ 一轮复习第一阶段（至5月2日期中考试） ：必修前三章，警惕：全国卷必修一三个选择题和一个完整的计算题共33分。 一轮复习第二阶段（至6月3日高考前） ：必修第四、五章 一轮复习第三阶段（至7月初暑假） ：必修第六章 四、学期规划——高一 促激情、保兴趣——学生实验一定做，演示实验变为当堂学生实验，尽最大可能增加实验；降难度夯基础 从规范中挖掘高考备考的战斗力（期末阅卷拆某两个学校第一考场的试卷，让高二教师观摩） 模拟演练的“四定”原则 甘当学生，深入学习：32名高二物理教师中有15人高考时未考热学，至少有18人从未教过热学。 研做3-3高考题，把握方向：五年全国新课标和六年山东卷3-3试题 据高一期末考试反馈的问题（结合试卷中出现的问题）在新学期教学中逐一渗透 讲评课误区： 只讲答案，不讲问题——重成绩轻分析，考试失去诊断功能； 只讲问题，不讲原因——盲而错、疑而错、会而错，原因不清导致一错再错； 只讲原因，不讲对策——方法、技巧及规范答题指导缺失，将试卷讲评课等同于一般的习题课； 只讲对策，不讲落实——缺乏落实手段和跟踪机制，短期效应难以形成良好习惯。 一些有价值的调研数据 一学案多课堂——高三月考后的2个讲评课；某2个学校老师的同一讲。 过程与方法进学案、进课堂——一中10份学案情况，他校10份学案中只有四中高二的一份符合，一中2份学案的课堂实际使用情况。 好课未对应好成绩的尴尬——某校平行班教师6人，按课堂评价的前六名两次考试比值排名为6、5、1、 3 、2、 4 一些有价值的调研数据 入手简单基础和入手较难复杂对专题知识的落实哪个更有效——小物滑长板问题的调研和后续调研 课堂中的听和做——对此，你怎样看？ 三年的模式贯彻的效果——某校教师5人，写出讲评课的流程，只两人无误。 本组本学期的打算 过程与方法进了学案进课堂的探讨和推介 借鉴十一学校《商老师的备课》，与一中高二物理组探讨问题式教学的学案设计及课堂操作 学案统一背景下课堂留白的再备课的研究 * * 2900 WM 2500 C 2800 B 3200 531 503 509.6 494.4 519 507.5 481.3 494.8 A 划出人数 文科本科线 理科本科线 县市 我们的位置：高三本科划线情况 476分，人均高