人体对外界环境的感知_教学设计.doc

《人体对外界环境的感知》教学设计 教学目标： 知识目标1、理解眼球和耳的结构与功能。2、掌握视觉听觉的形成过程。3、阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。能力目标观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和测量的技能,及参与竞争的技能。情感目标爱眼护耳、关爱他人。 教学重点：眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键，耳的结构是理解听觉形成的基础和关键，对于听觉的形成要充分联系生活实际学习。教学难点：眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能，视觉和听觉的形成过程。晶状体的变化是影响视力的主要因素。近视的成因及预防是关键。 教学方法：讲授法、讨论法、直观法、实验法 课前准备 　　1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图，物理学凸透镜成像实验装置一套。 　　2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。 　　3.音叉、耳的结构模型 教学安排：2课时 教学班级：七年级1——8班 教学设计： 教师活动 学生活动 教学意图 第一课时 播放动画短片《小小眼睛》 提出问题： 从刚才的动画片里，同学们获得了那些信息？ 画中的女孩是通过那些器官来感知美丽的花园？ 你又是通过那些器官来感知世界获得这些信息的？ 引导学生得出结论： 人是通过各种感觉器官或感受器感知外部世界的。 大部分的外部信息是通过眼睛来感知的，人们称眼睛是心灵的窗户。 导入: 一、眼和视觉 布置学生相互观察人眼的外部结构，对照屏幕，说出各部分名称。 【屏幕出示】 眼球的结构 2、布置分小组观察眼球模型的要求 3、布置分小组解剖猪眼的要求和注意事项 巡回检查，鼓励学生动手操作，引导学生总结归纳。 提出问题： 眼球的各部分分别具有什么功能？ 知识拓展： 根据眼球的结构分析回答： 我们通常所说的“黑眼珠”和“白眼珠” 分别指的是眼球的什么结构？ 播放视觉形成的短片 外界物体在视网膜上形成物像就能形成视觉吗？ 请同学们试着写出视觉形成的全过程 提出进一步思考题，加深对视觉形成的理解 【屏幕出示】 视觉形成的三个条件： 【屏幕出示】 提出问题 仔细观察猫在不同光线下瞳孔有什么不同？ 人的瞳孔是否有和猫相同的变化呢? 屏幕显示 解决问题： 从废墟中抢救出来的伤者为什么要立即盖住双眼？ 如果眼睛的某些结构发生了病变，眼睛就不能正常的感知外部世界。 1、晶状体出现了病变 【屏幕出示】通过动画演示近视眼和远视眼的成因及矫正措施。 出示表格。 引导学生填写表格，并给以订正和肯定。 【屏幕出示】 保护眼睛三看、四不要 了解常见的眼球疾病 【屏幕出示】 通过图片帮助学生明确结膜炎发病的部位，为和角膜炎区别做铺垫。 是学生了解结膜炎是传染病 【屏幕出示】 倡议自愿捐献角膜，分享生命的价值。 倡议讲究卫生，保护眼睛，珍爱生命。 但是残缺的生命也能演绎至真至善至美。 第二课时 【播放视频——千手观音】 引导出主题——21位舞者都是聋哑人 听觉丧失是因为听觉器官——耳发生了病变，我们就进一步探究耳的结构和听觉的形成。 二、耳和听觉 建议结合课本小组合作学习，能说出耳的各部分结构和功能。 检查学生能否熟练说出各部分名称 【屏幕出示】 耳的外部结构 【播放视频——听觉形成】 解决情景创设中的实际问题。 推测千手观音的舞者造成耳聋的原因 传导性耳聋：鼓膜和听小骨受损 神经性耳聋：耳蜗、听神经和听觉中枢受损 【屏幕出示】 根据资料提出问题 给学生活动给予及时的评价 三、感觉器官 进一步提出问题 联想自己的生活，说说你都有哪些感觉器官？ 小结 【屏幕出示】 提问：通过探究学习都有哪些收获 利用课件的交互性，重现重要的知识点，对学生的回答给予肯定或者修正。 帮助学生理解生命与地球的关系。 课前收集有关常见眼和耳部疾病的资料。 分小组归纳总结各种疾病的发病部位，原因和预防治疗方法。 好奇的观看动画视频 思考回答： 看：太阳冉冉升起，百花齐放。 闻：百花芳香 听：婉转鸟鸣 答：眼鼻耳 思考回答：眼睛，耳朵，鼻、舌和皮肤。对感觉器官有初步了解 分小组实验： 1、互相观察对方的眼睛，说出人眼外部结构名称 2、观察眼球模型，根据屏幕提示，尝试说出眼球各部分名称。 3、解剖煮熟的猪眼，尝试说出各部分名称。 仔细观察各部分结构的特点，说出结构和功能的关系。（参照课本P3图4） 归纳总结眼球的结构和功能。分小组表达交流。 思考讨论后回答： 通过短片和图片试着描述视觉形成的过程。 思考回答 物象落在视网膜上，会刺激视网膜上的感光细胞产生冲动，冲动沿视神经传导大脑皮层的视觉中枢，才能形成视觉。 在老师的引导下，说出视觉的形