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人教版七年级地理 世界的气候教学设计 东陵区（浑南新区）沈阳市第六十一中学 李威利 2013-4-25 第三章第四节世界的气候 一、教学思想 气候类型历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容，要解决这一难题，又不回避基础知识，我认为应该根据“课标”从以下三方面把握：第一、对气候类型的分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反应世界气候的地区差异即可。第二、对于气候类型分类中涉及的概念，如季风、海洋性、大陆性不必解释。第三、对于每种气候，学生能在世界气候分布图上说出其分布地区即可，不必讲述其特征、分布地区及景观特点等。纬度位置、海陆位置及地形等因素对气候的影响主要表现在影响气温和降水，有了世界气温和降水分布的知识基础，学习影响气候的主要因素就方便多了。根据“课标”不必从成因分析来理解，只要学生能比较出影响两地气候差异的主要因素即可。气候对生产和生活的影响是深刻而广泛的，所以在教学中应调动学生的学习积极性，增强学生的合作、探究、自主学习的意识，确实做到使学生“学习对终身发展有用的地理”。 二、教学内容 （1） 内容：本节教学内容是人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》第四节《世界的气候》。本节共三部分内容，第一部分和第二部分为重点，可分为2课时。 （2） 内容解析： 本节主要包括三方面内容，一是气候的地区差异，这部分内容要让学生了解气候和天气的区别，了解气候关注气温和降水两个要素，了解世界主要气候类型及其分布情况。第二部分内容是影响气候的主要因素，通过前三节的学习学生对气温和降水这两个气候要素已经有了一定的基础，因此教学时通过对气温和降水的主要影响因素——纬度位置、海陆位置、地形来分析影响气候的主要因素。第三部分内容主要抓住两个方面来说明气候对人类活动的影响，一是，以实例分析说明不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；二是，同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识，讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。通过本节课，让学生切切实实感受到学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 三、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下教学目标： （一）知识与能力 1在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 2举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 4培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力 5善于应用学过的知识分析解决新的问题 （二）过程与方法 1、通过阅读教材，对比图片，体会各地气候差异。 2、通过小组合作，贴纸条游戏，熟记主要气候类型的分布地区。 3、通过探究活动，得出影响气候的因素。 4、根据课堂需要，灵活合理运用多多媒体课件，提高学生参与兴趣，有效开展课堂活动。 （三）情感、态度、价值观 通过对本节课的学习使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的，从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。认识人类活动也能对气候产生负面影响，培养学生地域观念、灾害意识及环境意识，树立人地关系的协调发展观。 四、教学重点、难点 重点：世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素。 难点：世界主要气候类型的空间分布，运用相关图片分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。 五、教学支持条件： 多媒体课件 六、教学过程设计 第一课时 气候的地区差异 导入：多媒体课件，播放《仰望星空》诗朗诵。 （意图：温总理的诗，催人奋发，全诗平白质朴而又意味深长，诗中所透露的对真理、正义、自由、博爱的思考，对国家民族人类共同命运的关怀，令人动容，发人深省。我用这首诗，一方面为了导入新课，另一方面锻炼学生的朗诵水平，培养学生热爱祖国、民族的情怀。） 组织教学：上课！同学们好！请坐。刚才我们欣赏了优美抒情的诗歌朗诵，看到了老师为大家展示的图片美丽的星空，同学们，你们在沈阳生活了十几年，每天都能看到如此清澈明亮的星空吗？为什么呢？是什么原因影响了我们的观察？（意图：复习天气知识） 学生：可能回答天气状况 师：在本章的第一节当中，我们已经学习了关于天气的知识，请同学们回忆一下，什么是天气？天气的特点是什么？ 学生：天气反应了一个地方短时间里的大气状况，它是经常变化的。 师：我们描述天气的时候关注的时间通常是一天，那么长时间的大气状况我们用什么来表示呢？就让我们走入今天的学习，世界的气候。 播放课件，让学生先了解本节课的学