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教育信息化与数字图书馆应用 中央电化教育馆 王珠珠 二OO三年十二月 主要内容 充分认识教育信息化普及发展的新阶段 资源建设已经成为教育信息化发展的关键 数字图书馆在教育资源建设中的地位和作用 一、充分认识普及发展的新阶段 我国教育信息化发展历程回顾 走向全面普及阶段的新要求 再也不是学校的一种具有显示度的标志 “应用为王”将成为一种必然要求 四种模式建设数字化环境 光盘播放点 卫星收视点 计算机教室 局域网、互联网 一、充分认识普及发展的新阶段 我国教育信息化发展历程回顾 走向全面普及阶段的新要求 再也不是学校的一种具有显示度的标志 “应用为王”将成为一种必然要求 技术的角色 计算机、光通信、因特网技术以及微电子技术、软件技术正在给人类发展带来巨大的助推力。 如果说在计算机以前的技术延伸的只是人的肢体，这一次技术延伸的是人的大脑。 技术改变的不仅仅是生活和工作的环境和条件，而且正在深刻地影响着经济、政治、军事、社会和文化等方方面面。 所以今天我们 不能仅从技术的角度看待信息技术的发展； 而要用经济、社会、文化的多重视角，充分认识、积极预测它的发展及其影响； 不仅重视它作为工具和手段的影响，而且要重视它所引发的组织结构、活动方式和文化积淀等深层次的变化。　 教育信息化的目标是什么 ICT在教育中应用的基础： 实现硬件连通 丰富数字化资源 做好教师的准备 ICT在教育中应用的核心： 交流 合作 创新 ICT在教育中应用的目标： 为明天的社会发展做好人力资源准备 包括人类和非人类资源 人类资源包括指导者、学习伙伴、学习团体； 非人类资源主要是物化资源，包括学习设施、设备，学习材料、工具。 教师的角色：学生学习的指导者、建议者。 教师的工作： 设计系统教学原型 进行系统更新 收集学习者需求信息 进行资源资料整理 必要时向学生提供学习建议和指导 学生的角色：自主的学习者 学习的工作： 利用包括教师、同学在内的各种学习资源来支持自己的学习过程 掌握选择的主动权 在新技术面前教师的责任 让学生真正加强学习(亲自使用工具) 想办法激发学生的学习主动性,又要讲授教学大纲规定的复杂而高难度的课程. 学习环境的作用 作为课程学习内容和学习资源获取的工具 作为情景探究和发现学习工具 作为协商学习和交流的通讯工具 作为知识构建和创作实践的工具 作为自我评测和学习反馈的工具 数字化学习与对客观物质世界 学生数字化学习技术应用的程度 学生数字化学习与教师的教学设计 学校数字化环境与社区的发展 中国教育领域面临的机遇和挑战 作为发展中国家，我们既面对着数字化鸿沟所带来的挑战，也面临着利用信息技术缩小与发达国家的知识差距，实现教育跨越式发展的机遇。 在现代化建设的进程中，国家选择了信息化带动工业化发展的新型工业化道路； 在教育上，我们必须相应做出教育信息化带动教育现代化的战略选择，以教育技术的跨越促进教育的跨越式发展。 现代教育的基本特征 教育的民主化（普及化） 教育的终身化 教育的多样化 教育的个性化 教育的国际化 资源建设已经成为教育信息化的关键 整合的多个层面 教育观念与学习理论层面 学科知识学习方法层面 实现教学内容与信息素养目标的整合 教学策略与信息技术的应用的整合 评价设计时应用信息技术 整合的目标 培养信息素养 教学模式的创新 课程、教学与信息技术的整合 有利于培育学习者的信息素养 有利于学习者认知方法与途径的调整 有利于调整教师、学习者对于教学内容的控制关系。 有利于扩大课程与教学的教学资源 有利于学科知识的重新整合。 信息技术与学科整合中应注意研究的几个问题 数字化学习与对客观物质世界 学生数字化学习技术应用的程度 学生数字化学习与教师的教学设计 研究性学习与学科知识的掌握 什么样的资源是我们最需要的 扩大教师备课的资源 扩大学生对知识意义建构的资源 扩大师生共同探索的资源 优秀资源的来源 学校与产业的互动 学校与学校的互动 学生与教师的互动 国外合作学习与学科整合的动态 是否利用网络 是否交流分享 是否可以发表和呈现 数字图书馆在教育信息化中的地位和作用 图书馆是人类智慧的巨大宝库 发达国家把学校与图书馆的连通作为重要内容 读书是一种文化和一种品位 数字化方式的阅读是一种重要的阅读方式 数字化图书馆有利于学校的研究性学习； 有利于教师和学生方便地完成自己的学习任务 有利于扩大师生视野，建立一种追求真善美的先进文化 数字图书馆与知识产权 知识产权意识是信息素养的重要组成部分 学会标示引文出处是基本素质的培养 谢谢 整合 个别化教学 班级教学 协作学习 信息技术环境依赖程度 学生为中心 教师为中心 教师备课 技能操练 课堂演示 题库 资料检索