德惠二十三中学 郭艳玲.pptVIP

我的学习成果展示 展示作品名称 目录 五、总结讨论结果 赏析小说要从分析人物，把握故事情节、以 及环境描写等方面进行。 学习活动评价表 * 德惠二十三中学 郭艳玲 《小石潭记》教学设计 《孔乙己》探究式教学方案 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 习目学标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 作品内容 检查Flash动画效果的准确性 检查多媒体等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与电教室负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的学习结果 教学管理 懂得能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐 正确流利有感情地朗读课文 要求学生积极发言 学生技能要求 PPT课件 Flash软件 软件环境 教师机一台 投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 42人 学生人数 电教室 上课地点 2010年11月15日上午9:00第2节课 上课时间 《孔乙己》 单元课程名称 具体内容 教学单元 实施前的准备 教学实施计划 在《孔乙己》的单元计划中，问题的设计都是循序渐进的，采用由浅到深的设计顺序，先根据课文内容设计了内容问题，要求学生通过阅读，了解社会背境对孔乙己造成的伤害，然后再结合学生的生活环境，设计单元问题，让学生知道自己生活在充满爱与被爱的温暖社会以及公平公正的考试制度中。最后，在解决了两个问题的基础上，提出一个比较开放的讨论性问题——人如何提高自我价值？这样的问题设计，符合学生的认知规律，在解决问题的过程中，由浅入深，学生容易接受，乐于接受。 1学时 计划学时 《孔乙己》 章节名称 郭艳玲 教师姓名 八年级 授课年级 德惠市第二十三中学 学 校 语文 学 科 学习内容分析 八年级的学生，有了一定的分析和理解能力，教师在提出这些问题的时候要注意一些提出的技巧，在任务中设置一些认知上的冲突，让学生自己发现并提出，特别是在新知识的引入上，设置一些情景，学生在教师的引导下，经过积极思考把问题提来，然后教师再将新知识介绍给学生，水到渠成，让学生自然而然建立对新知识的认识。 学习者分析 1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 3、了解 小说语言特色。 4、培养欣赏文学作品的能力。 教 学 目 标 教学目标 了解 小说语言特色，借助网络信息综合分析。 教学难点 及解决措施 理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义，讨论探究完成。 教学重点 及解决措施 根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，讨论探究，合作完成。 依据的理论 教学目标 在《孔乙己》的单元计划中，我设置两个单元问题：（1）品赏不同作家不同作品的语言特色，掌握赏析作品的方法；（2）深入领会作品的社会意义，唤起自己对生活的感受和对生命的感悟。第一个问题，是基于学生对课文的理解基础上设计的，学生了解了孔乙己的生活背景后，了解作者简练、深刻、含蓄的语言特色，哀其不幸，怒其不争，以及孔乙己每况愈下的悲剧收场等都是如何体现的。第二个问题的设置，要求学生在已掌握的信息资料基础上，对信息进行加工、分析，找到解决问题的办法，对比看到自己身边的人情冷暖社会现象，让学生感到社会主义制度的优越性，对现在美好生活的珍惜，对生命的热爱。这样一来，学生的关爱之心、想象力、实现自我的欲望被迅速激发，产生了浓厚的学习兴趣。学习兴趣的激发，催发了学生学习活动的内部动机。 教 学 设 计 思 路 教学设计思路 加快学习进程，效率提高。 教师操作演示，引导学生讨论探究。 PPT展示重点词句和关健文章语言内容的展示 有一定感悟和理解能力，能够进行综合分析。 体会小说社会意义；小说语言特色。 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 一、导入新课 我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？ 在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。 二、解题 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。 在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 三、品味小说中几句意味深长的话 1、反映孔乙己特殊身