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* 我的培训作品 松原市宁江区实验小学 刘 欣 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称 目 录 我展示的作品名称 《三角形的面积》教学实施计划 《三角形的面积》授导型教学设计方案 返回 信 息 技 术 应 用 分 析 学 习 内 容 分 析 学 习 者 分 析 学 习 目 标 重 难 点 及 解 决 措 施 教 学 设 计 思 路 教 学 过 程 学习活动评价表 教学流程图 授导型教学设计 教学实施计划 作品内容 返回 检查练习内容的设计情况 检查视频播放的流畅性 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前布：准备完全一样的两个三角形 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的学习结果 教学管理 解决生活中的数学问题 三角形面积的推导 要求学生积极思考、交流 学生技能要求 PPT课件 教学视频 软件环境 教师机一台 投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 40人 学生人数 电教室 上课地点 2010年11月21日上午8:00第一节课 上课时间 《三角形的面积》 单元课程名称 具体内容 教学单元 实施前的准备 返回 学习内容《三角形的面积》是紧密联系生活实际的一节数学课，本节科采用拼图的方法将三角形转化成等底等高的平行四边形，通过学生拼图、探索、交流、汇报等方式，认识到三角形的面积等于同底等高的平行四边形面积的一半，从而到处三角形面积公式，解决现实生活中的数学问题。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 五年级上册第六单元 章节名称 刘 欣 教师姓名 五年级 授课年级 松原市宁江区实验小学 学 校 数学 学 科 返回 五年级的学生对“三角形”并不陌生，学习起来感到轻松。教学时，教师尽量采用直观易懂的教学方法，化抽象为直观现象，让学生正确地认识到三角形面积是与它等底等高平行四边形面积的一半，从而得出三角形面积公式。 学 习 者 分 析 返回 1、知识与技能： 通过拼图方式将三角形转化成平行四边形，利用平行四边形推导三角形面积公式，熟练地运用公式求三角形的面积。 2、过程与方法： 通过拼图、探究、思考、交流、汇报、归纳、总结等方式掌握掌握三角形面积公式的推导。 3、情感、态度与价值观： 教育学生从小养成运用生活现象解决现实生活中的数学问题的好习惯。 教 学 目 标 返回 认识同底等高的三角形与平行四边形的关系 实践操作、合作学习、归纳法 教学难点 及解决措施 三角形面积公式的推导 运用实践操作法 教学重点 及解决措施 返回 由于三角形面积公式的推导需要将三角形转化成平行四边形，学生转化过程中必须利用完全一样的两个三角形，同时认识到三角形与等底等高的平行四边形的关系。教学时我采用实践操作的方法，让学生两人一组，进行拼图转化。根据学生汇报，全班观察、思考、交流、归纳总结出三角形面积公式。接着，把事先设计好的练习用幻灯片出示，巩固学习成果，检测学生学习效果，最后进行全课总结，布置数学作业。 教 学 设 计 思 路 返回 播放ppt课件 展示三角形面积的推导过程 熟练操作 学习三角形面积公式，运用公式解决问题。 调动了学生学习兴趣 投影展示 视频出示拼图游戏活动，用三角形拼图 实践操作 推导公式 三角形的面积 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 返回 激发学生学习可能性的兴趣。 观看视频。 1、通过常规手段， 播放视频 2、板书课题。 5 看视频 《拼图游戏》揭示课题 一、导课 设计意图 学生活动 教师活动 时 间 教学内容 教学环节 教学过程 返回 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 本环节的设计目的是培养学生实践操作、观察、归纳、总结等能力，认识三角形面积公式的推导。这样做突出教学重点，分散教学难点。 1、思考并回答老师的问题 2、观看视频 3、动手操作 （1）同桌合作 （2）交流拼图 （3）认识关系 （4）展示公式推导过程 （5）归纳总接 提出问题：完全一样的两个三角形能拼成那些图形？ 1、播放视频 2、引导思考问题 3、提出实践操作要求： （1）同桌交流拼图情况 （2）同底等高的三角形与平行四边形的关。 （3）汇报拼图活动结果 （4）展示三角形面积公式的推导过程 （5）引导学生归纳总结 15 游戏：拼图形，推到三角形面积公式。 二、新授 强化学生的学习内容。 1、根据问题归纳学习内容。 2、互相补充。 1、教师利用问题引导学生回顾学习内容。 2、根据学生总结补充知识点。 2 总结三角形面积公式的推导方法。 五、总结 检测学生的学习情况。 1、看图利用公式求三角形的面积。 2、运用公式解决现实生活中的问题。 1、课件出示三角形的底与