13苏州园林导学案含答案.doc

13苏州园林 命制人：孟亚 审校人：八年级语文备课组 使用时间：2015年10月24号（约3课时） 教学目标1、积累字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读写作能力。2、揣摩语言，体会本文说明中语言简洁生动的特点。了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 教学重点　理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 理清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 一、写作背景： 这是一篇为摄影集写的“序文”。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。作者从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。还有，他借助陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片作参考，亲手写了这篇序文。序文写好后不知何故，这本新的《苏州园林》迟迟不出版，《百科知识》杂志的编辑部知道了，要求让他们先发表，于是作者就以赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句——《拙政诸园寄深眷》为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。发表的时候删去了最后几句话，“拙政诸园寄深眷”这句话在第一段里，第一段也删去了，题目只好改了，改成了《苏州园林》。 二、作者简介　叶圣陶:(1894~1988),原名叶绍钧，他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。 池沼（ ） 嶙峋（ ） 着眼（ ） 琢磨（ ） 丘hè（ ） 轩xiè（ ） 相间（ ） 对称（ ） 2、借助工具书解释下列词语的意思。 ①因地制宜：　　 ②自出心裁： ③标本： ④败笔： 活动二：初读课文 1．朗读课文，初步感知文意。 2．朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考： ①本文的体裁是什么？ 　 ②文章主要介绍苏州园林的什么特点？ ③从哪些方面来具体介绍的？ 活动三：小组讨论 （一）走近园林 学生朗读课文后，思考： 1、苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？ 2.请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？ 活动四：检测反馈 根据课文，辨析词义，选择填空。 （1）谁如果要 （鉴别 鉴赏 欣赏）我国的园林，苏州园林就不该放过（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 （完好 完美 美好）的图画。 （3）廊子大多是两边无所 （依靠 依傍 依赖）的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。 活动五：小结反思 这节课，我的收获有哪些呢？ ____________ 第二课时 活动一：温故知新 温馨提示：自主复习上节课所学知识点，时间约5分钟。 活动二：小组讨论 （二）欣赏园林 3．让学生大声朗读课文，以导游的口吻介绍：（提示：注意介绍的条理，注意介绍的方法，用上重要的词语。） 亭台轩榭的布局：　　 假山堆叠： 　　 池沼的布置： 　　 4.作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？ 5.第一段中，哪个词最能说明苏州园林的重要地位？“标本”在这里是什么意思？ 6.说出下列句中加点的词的作用。 （1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 （2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 （5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 （6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 活动三、质疑拓展 （三）探究园林 7．（1）作者是按照怎样的顺序来说明事物的？ (2)作者对苏州园林的感情怎样？ 活动四、检测反馈 指出下列句子中的说明方法，及其作用。 （1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 （2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。 （3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。 （4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。 （5）“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……” （6）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。 （7）“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” （8） 游览者看“鱼戏莲叶间