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第3课时 解决问题 R·二年级上册 3.积极主动参与学习活动，明白数学产生于生活，应用于生活。 1.能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺子测量线段的长度，会画整厘米长的线段，会数线段的条数。 2.亲身经历操作活动和观察线段，认识线段、测量线段、画线段、数线段的过程。 学习目标 学习重、难点 1.认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定线段的长度。 2.建立线段的表象，会分辨线段。 根据自己的生活经验，说一说测量下面物品的长度用什么长度单位比较合适呢？ 一、复习导入 一根旗杆的高度是 13 厘米还是13 米？ 二、探究新知 要解决什么问题？ 判断旗杆高13 厘米还是13 米。 怎样解答？ 13 厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。 1 厘米这么长。 我1 米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13 米高。 10 个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。 解答合理吗？ 一支新铅笔都不止13 厘米长，旗杆的高度应该是13 米。 1.判断。（对的画“√”，错的画“×”） （1）小华今年读二年级，他的身高是128 厘米。 （ ） （2）爸爸的身高是178 米。 （ ） （3）一座楼房高20 米。 （ ） （4）一张桌子