现代教育技术研究课题远程培训系列活动（一）.ppt

现代教育技术课题的研究 ——从选项到结题 一. 解读省“十五”现代教育技术研究课题指南 二. 教育科学研究的三个基本过程 三. 教育科学研究的五种基本方法以及行动研究 四. 怎样着手研究 五. 教育科研成果的评估 解读省“十五”现代教育技术研究课题指南 26个题目可以分为五种类型： 1.信息技术与学习方式：探究发现学习、自主学习、合作学习、科学实验 2.信息技术与教学模式：交互式教学、互动探究式教学、新型的有创意的教学设计 3.信息技术与能力培养：信息能力、思维能力、想象能力、问题解决能力、合作能力 4.信息技术与教学质量：学科质量、活动质量、学习评价 5.信息技术中的教学资源：资源的开发、导航、筛选、判断、利用 课题研究主要问题解析 题眼：课题研究的主题 2. 边界：课题研究的范围 3. 内容：课题研究实施的自变量 4. 目标：课题研究的应变量 5. 方法: 课题研究框架下实施的路径 二. 教育科学研究的三个基本过程 1．立题过程： （1）课题的发现与选择 （2）课题的提出与确定 （3）课题的设计与论证 （4）课题的申请与批准 2．研究过程： （5）课题的人员组织 （6）有关文献的学习 （7）课题研究的实施 （8）课题的检查与总结 3．结题过程： （9） 向有关部门申请鉴定 （10） 提交研究报告与工作报告 （11）组织专家对课题作鉴定 （12） 推广课题研究的成果 研究方案的设计 1．课题的背景和界定（注意题眼和边界） 2．研究的价值和目的 3．研究内容的具体表述 4．研究的方法和途径 5．研究对象和范围 6．进展的步骤（阶段任务、目标）和进度 7．成果的形式 8．课题组成员分工 9．经费预算 三．教育科学研究的五种基本方法以及行动研究 文 献 研 究 法 1.确定研究问题并拟定研究计划 2.收集和评价文献资料 外在批评：评价文献的有效性，产生地点、时间、作者 内在批评：评价文献的意义、精确度、可信度 3.综合分析文献内容 4.形成结论 5.总结 经 验 总 结 法 第一阶段（教学工作经验的积累和提供）： 1. 经验来源 2. 经验记录：问题阐述、分析判断、解决方法、效果评估、相关分析。 3. 经验分类 第二阶段（对教学工作经验进行科学总结）： 1. 经验筛选 2. 经验核实：控制变量、内容形式、实施过程（时间、地点、人员、环境、背景）、效果。 3.理论化：综合、抽象、概括等加工过程。 4.经验推广 调 查 研 究 法 1.调查研究的设计 2.调查研究的方法： 问卷调查、访谈调查、观察调查、追踪调查 3.调查研究的实施 4.调查研究资料的收集和分析 5.调查研究报告的撰写 教 育 实 验 法 准 实 验 法　 准实验法是一种接近实验法，而控制又不十分严格的 方法。该方法的特点是： 1．研究对象自然形成，因此削弱了无关因子的控制程度； ２．不设控制组，因此实验结果不十分精确； ３．测量不是专门设计，因此影响 到实验的效度（准确性）和信度 （可靠性）。 个 案 研 究 法 学生个案的研究：学生基本情况、问题行为表现、背景资料调查、分析诊断、指导对策、干预措施、教育结果与分析、小结和启示。 课堂教学个案的研究：研究目的、研究方法（课堂观察、访问师生）、记录和分析现象（师生行为表现、师生情感体验、认知学习过程、教学目标达成等）、得到研究结果。 关 于 行 动 研 究 行动研究是社会实践者为提高自己实践的合理性与正当性，增进对实践及其得以进行的情境的理解而采取的自我反思探究的一种形式。它不是一种独立的研究方法，而是一种研究活动。它有五个相连续的步骤：问题——计划——行动——观察——反思 （1）明确问题，既要澄清教师在实践过程中遇到的问题是什么，用尽量清晰的语言对这些问题进行界定。 （2）确立解决这个问题的行动之目标与过程。 （3）按设计好的步骤行动，并对行动做记录，收集