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《“废物”知多少》教学设计 教材分析 《“废物”知多少》是本单元的开始，垃圾是日常生活中十分常见的物质，人们习惯称之为“废物”。本课就是围绕这些“废物”开展探究活动，引导学生换个角度研究和认识这些熟视无睹的废物，通过亲历调查家里或校园内丢弃废物的种类、质量、处理方法，写出调查报告，为后面的研究交流会做准备。教材设计放大了指导过程，而且用样表和方法提示的形式比较细致地指导学生如何写出调查报告。 学情分析 垃圾是日常生活中十分常见的物质，学生在生活中对垃圾的处理方法一般都是直接丢弃，通过本节课的活动要使学生锻炼表达与交流的能力，通过写调查报告的方式自主地了解废物的可利用价值，了解处理废物的一些方法等问题，学会保护环境，合理利用资源。 学习目标 1.引领学生经历对废物的种类、质量、处理方法的调查活动，做好调查的准备、实施、整理分析、完成调查报告等工作。 2.了解我们周围的废物的处理方法。 3.培养学生的合作意识和能力；意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。 教学重难点 对我们身边的废物进行调查、研究，指导学生完成调查报告。 评价任务 1.能够调查并写出几种日常处理废物的方法。 2.能够按照调查研究的步骤完成调查报告。 3.能够用自己擅长的方式进行表达与交流。 教学准备 课前教师要先观察和了解学校各个班级、办公室及食堂产生废品的情况；准备相关的教学课件、记录表、塑料袋、秤等。 教学过程 一、感知废物也有利用价值 师：（出示废旧物品组成的大象漫画）同学们，这幅漫画上画的是什么？ 生：一头大象。 生：一头奇怪的大象。 生：一头许多烂东西组成的大象。 生：一头由垃圾拼成的大象。 师：这头大象和一般的大象不一样，它是由许多废旧物品组成的。请你看看它是由哪些废旧物品组成的？ 生：组成这头大象的物品有轮胎、书本、烂笤帚、易拉罐。 生：我发现它是由轮胎、书本、纸盒、塑料袋、废纸、篮球等物品组成。 生：还有烂拖鞋、牙膏盒、石头等。 生：还有破钱包、电池、烂头盔。 生：上面还有垃圾筒、啤酒瓶、苹果核这些物品。 生：好像还有喂小孩的奶瓶、茶壶、小孩的衣服、烂搓衣板。 【意图】学生对废物做成的作品有具体的了解，使观察有了一定的方向，不是漫无目的。第一个要求是让学生了解废物的价值，第二的要求是引导学生从中受到什么启发。 师：组成这头大象的废旧物品很多。由此你想到了什么？ 生：我觉得这头大象很脏，都是由垃圾组成的。 生：我想到生活中的垃圾太多了。 生：我们生活中每天都产生许多垃圾。 【意图】生活中的废物有很多，让学生说一说。这样会让学生回忆起生活中的很多废物，也会使课堂气氛活跃。 二、探究生活中还有哪些废物 师：在我们的生活中，每天都产生许多废旧物品。据统计，平均每年每个家庭产生的“废物”堆起来，占有的空间大约有这头大象那么大。多么惊人啊！当你听到我们生活中产生这么多“废物”，你想研究什么问题？ 生：我想研究生活中的“废物”有哪些？ 生：我想研究“废物”有多少种？ 生：我想研究“废物”的数量有多少？人们是怎样处理这些“废物”的？ 生：我想研究处理这些“废物”的方法是什么？ 意图：希望能从更多的现象中找到共同的规律，训练学生的分析能力。 师：（出示记录表）同学们提出的问题，归纳起来大致是：日常生活中的“废物”有哪些？是怎样处理的？请同学们回忆一下，把结果填写在下表中。 废物名称 处理方法 （学生回顾生活中的“废物”的种类和处理方法，填写在“小科学家记录表”中。） 师：谁愿意把你的记录和大家交流一下。 生：我家的啤酒瓶和饮料瓶，都收集到一起，卖给收破烂的人。 生：我们吃剩的饭菜都倒进垃圾筒里。 生：我们用过的废旧书本、纸箱子卖给收废纸的人。 生：做饭剩的烂菜叶都扔到垃圾堆上。 生：我穿小的衣服都送给邻居家的小弟弟。 生：我家装修房子剩下的烂砖头、土都填在路边的坑里。 生：木头、树枝都当柴禾烧。 【意图】希望学生能把自己看到过的、经历过的和自己使用过的废物一一列举出来，使学生学习的目标更加明了。 三、设想探究的方法 师：我们对“废物”的处理方法不尽相同。要详细了解“废物”的种类、数量和处理方法，你打算采取什么方法进行研究呢？ 生：我觉得到实地看一看。 生：我们可以采取分类的方法进行研究。 生：应该采取统计的方法进行研究。 生：我认为可以去访问有关的专家。 生：我打算用调查的方法进行研究。 师：同学们都打算采用调查的方法进行研究。调查研究应采取哪些步骤？在调查之前，我们应该做好哪些准备？应注意哪些事项？请同学们商量一下。 （出示讨论提纲：①调查研究的步骤有哪些？②调查研究之前，我们应做好哪些准备？③调查研究时应注意什么？④我们选择什么方式展示调查研究的过程和结果？学生分组讨论。） 师：请同学们谈谈你们讨论的结果。 生：我们