18孟子两章--生于忧患 死于安乐.ppt

通假字 曾 通“增”，增加 曾益其所不能。 困于心衡于虑。 入则无法家拂士。 文言现象归纳 衡 通“横”，梗塞，不顺 拂 通“弼”，辅弼，辅佐 一词多义 1.利：地利不如人和 兵革非不坚利也 2.发：舜发于畎亩之中 征于色发于声而后喻 （名词，有利条件） （形容词，锐利，锋利） （动词，起，指被任用） （动词，发出） 文言现象归纳 一词多义 3.拂：行拂乱其所为 入则无法家拂士 4.于：舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人 生于忧患 征于色 （动词，违背） （通“弼”，辅佐） （从） （给） （介词，由于） （介词，在） 文言现象归纳 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 所以动心忍性 使动用法，使……痛苦。 使动用法，使……劳累。 文言现象归纳 词类活用 使动用法，使……饥饿。 使动用法，使……贫困。 都是使动用法，使……惊动， 使……坚强。 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 文言现象归纳 倒装句 “于畎亩之中”是“发”的状语，本 句是状语后置句。 “于版筑之间”是“举”的状语，本句是状语后置句。 名句积累 1．故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 2．然后知生于忧患而死于安乐也。 文言现象归纳 ⑴举于士 古义： 今义： ； ⑵所以动心忍性 古义： 今义： ； ⑶降大任于是人也 古义： 今义： ； 狱官 士兵 用这些方法 表因果的关联词语 这样 判断动词 文言现象归纳 古今异义 一词多义 于 以 舜发于畎亩之中 故天将降大任 于是人也 而死于安乐也 以天下之所顺 所以动心忍性 从 给 在 凭 用来 文言现象归纳 《孟子》两章 生于忧患 死于安乐 18 第一课时 选自《孟子?告子下》 学 习 目 标 ⒈理解“生于忧患，死于安乐”的道理； ⒉体会层层推理的论证方法。 通读课文，找出本文的中心论点。 生于忧患,死于安乐 整体感知 自主学习 合作学习 1.开篇作者一下子列举了六位名人，分别是谁？他们有什么共同点？这样写有什么作用？ 2. 作者认为要成就人才必须经历一些磨难，这些磨难可以概括为几个方面？ 1. 开篇作者一下子列举了六位名人，分别是谁？他们有什么共同点？这样写有什么作用？ 这六人是：舜 、傅说、 胶鬲 、管夷吾 、孙叔敖 、百里奚 他们都出身卑微，都经历过磨炼，他们都被提拔任用，干出了一番出色的事业。 作者用排比句列举六位由卑微而显贵的杰出历史人物的事例，意在说明人要成大器，担负治国重任，必须经受磨炼，这就为下文论理奠定了事实基础。 合作学习 2. 作者认为要成就人才必须经历一些磨难，这些磨难可以概括为几个方面？ 思想(苦其心志) 生活(劳其筋骨 饿其体肤，空乏其身) 行为(行拂乱其所为) 1. “故天将大任于是人也……曾益其所不能。”这里运用了排比的修辞手法，其作用是什么？阐明了作者的什么观点？ 作者的观点：磨难能培养一个人坚强的意志，能增加一个人担当大任的能力。 运用排比修辞手法，句式短促有力，生动地描写了担当大任的人所经历的种种肉体和精神上的折磨。 具体分析 2、人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。本段论述了什么道理？是从哪个角度来论述的？ 本段论述了人处于困境才能够奋发，国无忧虑则往往遭到灭亡的道理。 从正反两方面论证人才要在困境中经受磨练的益处。阐明人处困境能激发斗志，振作有为。治国的道理也如此。国无内忧外患，易遭亡国。 论证方法： 主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。 即特殊论据 —— 一般论据 —— 中心论点。 好处： 从个人作为推论到国家 治理，一正一反，相得益彰。 3. “然后知生于忧患而死于安乐”有什么作用？ 这句话是全文的中心论点