线段的和差证明要点.ppt

例2:如图,在正方形ABCD 中,点E是CD 边上的中点,点F是BC边上一点，且AE平分∠DAF。求证：AF=FC+AD 方法一.截长法 例1 （补充）已知：如图，正方形ABCD中，对角线的交点为O，E是OB上的一点，DG⊥AE于G，DG交OA于F．求证：OE=OF． 证明：∵ 四边形ABCD是正方形， ∴ ∠AOE=∠DOF=90°，AO=DO（正方形的对角线垂直平分且相等）． 又 DG⊥AE， ∴ ∠EAO+∠AEO=∠EDG+∠AEO=90°． ∴ ∠EAO=∠FDO． ∴ △AEO ≌△DFO． ∴ OE=OF． 四、课堂总结（3分钟）(以填表的形式) 说教学过程 说 课 对角线相等 对角线互相垂直 对角线互相平分 四个角都是直角 四边都相等 对边平行且相等 正方形 菱形 矩形 平行四边形 四边形 正方与其它四边形的关系 平行四边形 矩形 菱形 正方形 正方形是最特殊的平行四边形 正方形是特殊的矩形 正方形是特殊的菱形 说教学过程 说 课 五.板书设计 正方形 正方形的定义 正方形的性质 说教学过程 说 课 六.作业设计 学习指要:第54页学习引导达标训练第2题第3题(必做题) 恳请指导谢谢大家! 说教学反思 例1，△ABC中，∠ABC与∠ACB的角平分线交于点D，过点D作EF∥BC交AB与点E，交AC于点F．求证：BE+CF=EF? 证明：∵EF∥BC ∴∠EDB=∠2,∠FDC=∠3 ∵ BD,CD是∠ABC与∠ACB的角平分线 ∴∠1=∠2,∠4=∠3 ∴∠EDB=∠1,∠FDC=∠4 ∴BE=DE,CF=DF 证明：在AE上截取 A B C D E F A A B A E B A C E B A F B A D F B A B E B C E B F C E B D F C E B A D F C E B A D F C E B F C F E C F B E C F A B E C F D A B E C F A B C D E F G E B A C D F G A B C E F D G A B C E F D G A B C D E F G 教材分析（说教材） 说 课 正方形在小学学生已经接触过,在现实生活中随处可见，应用非常广泛，它是学生非常熟悉的一种图形。《正方形》是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、菱形、矩形等平面几何知识，并且具备有初步的观察、操作、推理和证明等活动经验的基础上出现的。目的在于让学生通过探索正方形的性质，进一步学习、掌握说理、证明的数学方法。这一节课是前面所学知识的延伸和概括，充分体现了平行四边形、菱形、矩形、正方形这些概念之间的联系、区别和从属关系，同时又是高中阶段继续学习正方体、正六面体必备的知识。 教材所处的地位和作用 情感态度 价值观 过程方法 三维目标 知识 技能 教学目标的确定 说 课 1、理解正方形的概念，掌握正方形性质以及正方形与平行四边形、菱形、矩形之间的关系。 2、能正确运用正方形的性质进行简单的计算、推理、论证。  1、通过本节课的学习培养学生观察、动手、探究、分析、归纳、总结等能力。 2、培养学生的合情推理意识，主动探究的习惯，逐步掌握证明的方法。 3、渗透从一般到特殊，化未知为已知的数学思想及转化的数学思想方法。 1、让学生树立科学、严谨、理论联系实际的良好学风。 2、培养学生相互讨论、相互帮助、团结协作的团队精神。  【难点】 【重点】 说教学重难点 说 课 正方形的概念和性质。 理解正方形与平行四边形、菱形、矩形之间的内在联系及正方形的性质和应用。 教学策略（说教法、学法） 教法 ①实验演示,引导探索的教学方法 ②分组教学法. 说 课 ①指导学生动手、观察、思考、分析、总结得出结论 ②小组合作探究； 学法 说教学过程 说 课 播放解晓东的中国娃的歌曲片段，认真听.接着是正方形的实物图片. 一、创设情境（3分钟） 说教学过程 说 课 一、创设情境（3分钟） 请欣赏解晓东的中国娃 最爱说的话呀永远是中国话 字正腔圆落地有声说话最算话 最爱写的字儿是先生教的方块字 横平竖直堂堂正正做人也像它! 2002年世界数学大会会标 二、讲授新课（15分钟） 1. 演示模型 说教学过程 说 课 本环节让学生观看课件演示学生利用手中的学具小组演示.师生共同得出正方形的定义 平行四边形变矩形 1 矩形变正方形 3 平行四边形变菱形 2 菱形变正方形 4 正方形