第四课.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ⒋雪陳述了日本櫻花和臺灣芒花的形象。（李魁賢雪的聲音） ⒌每一朵花都在微風中、枝頭上顫抖著，說出自己的喜悅。（李廣田花潮） 應用練習 二、詩句猜謎：本詩作者透過兒童的口吻，以擬人手法描寫出一幅美麗且豐富的夏夜畫面。以下所節錄的新詩句子，都是用第一人稱及擬人的寫法完成的。請同學依據提示，猜猜看詩中的主角是誰？ 應用練習 詩句猜謎 提示：螞蟻　　蝸牛　 　　　含羞草　劍　 　　　蚊子　　蛇 ⒈感謝你們 　對於我 　小小的存在 　還報予 　生命最熱烈的掌聲 （李瘦蝶） 主角：　 蚊子 應用練習 提示：螞蟻　　蝸牛　 　　　含羞草　劍　 　　　蚊子　　蛇 ⒉我馱著我的小房子走路 　我馱著我的小房子爬樹 　慢慢地，慢慢地 　不急也不慌 　我馱著我的小房子旅行 （楊喚） 主角： 蝸牛 應用練習 ★補注： ＊馱：背負、背載。 ㄊㄨㄛ ˊ 提示：螞蟻　　蝸牛　 　　　含羞草　劍　 　　　蚊子　　蛇 ⒊是的，我們很彆扭 　不敢迎向 　任何一種撫觸 　一聽到誰的聲響迫近 　便緊緊摺起自己 　以密密的、小小的刺 　衛護自己（吳晟） 主角： 含羞草 應用練習 ★補注： ＊彆扭：性情怪異不和順。 ㄅㄧㄝ ˋ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 課文補充資料 ★本詩中運用的擬人法３ ⒏山巒靜靜地睡了 ！ ⒐田野靜靜地睡了 ！ ⒑只有窗外瓜架上的南瓜還醒著，伸長了藤蔓輕輕地往屋頂上爬。 ⒒只有綠色的小河還醒著，低聲地歌唱著溜過彎彎的小橋。 ⒓只有夜風還醒著，從竹林裡跑出來，跟著提燈的螢火蟲，在美麗的夏夜裡愉快地旅行。 課文補充資料 ★本詩中運用的擬人法４ 　　以上所使用的如：①﹁回來了﹂、﹁回家了﹂，蝴蝶、蜜蜂、羊隊、牛群、太陽，都和人一樣要上班工作。②﹁道﹂、﹁爬﹂、﹁睡﹂用於街燈、夜、山巒、田野，都可領略到具體的形象。③﹁滾﹂像極孩童溜滑梯般輕巧而快意，給人一種活潑調皮，又帶有焦急的意味。④﹁撒﹂的動作優美飄逸，彷若仙女將手輕輕一撒，星月因而各現姿態，也變得璀璨輝煌。 ★回課文 ★文意 ⒈連用三個「只有」加深夏夜的寂靜。 ⒉「綠色的小河」與「夜風」都給人夏夜清涼的感覺。 ⒊以未睡的景物，呈現夏夜的生機，並反襯夏夜的寧靜。似「蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽」（王籍入若耶溪）。 課文補充資料 ★回課文 提　問 ★夏夜是怎麼來的？來的時候有什麼特色？ ★回課文 答： ⒈從山坡上、從椰子樹梢上輕輕地爬下來的。 ⒉輕輕地，表示夜是﹁不知不覺地﹂降臨。 提　問 ★﹁珍珠﹂和﹁銀幣﹂分別譬喻什麼？如此可營造出哪種景象？ ★回課文 答： ⒈﹁珍珠﹂譬喻﹁星星﹂，﹁ 銀幣﹂譬喻月亮。 ⒉星月交輝、月明星燦的富麗景象。 提　問 ★本詩驚嘆號﹁ ！﹂的使用可產生何種美感？ ★回課文 答： 輕盈活潑的感覺。 提　問 ★小妹妹和小弟弟的夢境呼應了哪兩句詩？ ★回課文 答： ﹁美麗的夏夜呀 ！／涼爽的夏夜呀 ！﹂ 提　問 ★在夏夜裡活動的主角有哪些？各自又有哪些活動？ ★回課文 答： ⒈南瓜、小河、夜風、螢火蟲。 ⒉南瓜在生長、小河在流動、夜風出樹林、螢火蟲提燈旅行。 提　問 ★本詩中明確提到了哪些顏色？其中色調的變化又為何？ ★回課文 答： ⒈火紅的夕陽、銀白的星月、藍色的大海、綠色的小河。 ⒉暖色調↓冷色調。 ★第一段段旨：描寫黃昏的景象與夏夜的降臨。 ★結構：本詩共兩節。 ⒈第一節：寫黃昏的景象與夏夜的降臨。 ⑴黃昏：前三行末尾以「回來了」、「回家了」結束 ⑵夏夜來臨：第四行以「當街燈亮起來向村莊道過晚安」作為轉接。下面五行都以「來了」結束，再以「撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣」停頓，富有節奏和變化。 段旨與結構 。 ★結構：本詩共兩節。 ⒉第二節：寫夏夜的景象，動靜交織，呈現夏夜的溫馨寧靜與盎然生機。 ⑴靜：前十行寫初夜的寂靜，提到小雞和小鴨們、小弟弟和小妹妹、山巒、田野「睡了」。 ⑵動：後八行寫深夜的生機，描繪南瓜、小河、夜風還「醒著」。 ★第二段段旨：寫夏夜的溫馨、寧靜與清涼，並描繪夏夜活潑的生機。 段旨與結構 課文結構表 瓜架上的南瓜　伸長了藤蔓輕輕地往屋頂上爬 綠色的小河　低聲地歌唱著溜過彎彎的小橋 夜風　跟著提燈的螢火蟲愉快地旅行 夜來臨後 小雞和小鴨們關在欄裡睡了 小弟弟和小妹妹走向夢鄉了 山巒靜靜地睡了 田野靜靜地睡了 夜來臨前 蝴蝶和蜜蜂們帶著花朵的蜜糖回來了 羊隊和牛群告別了田野回家了 火紅的太陽滾著火輪子回家了 街燈亮起來向村莊道晚安 夜來了