给狗绑个大饼子也能教语文供参习.docVIP

给狗绑个大饼子也能教语文 凤凰涅槃 生活中处处有语文，但并不是每个人都能抓住契机实施语文教育。语文教师还没领会课改精髓，形式主义严重，步子迈的太大，走了弯路。一味的注重学生的表达，而忽视了教师的点拨、质疑、评价和讲解。改革中，语文教师摸索前行，不断的总结经验，任何一个改革者都不会在同一个地方跌倒两次。对语文教学虽有所悟，但语文博大精深，教无定法，致使越发感觉积累尚少而卑微前行。然而生活中非语文教师甚至是家长对语文的大加评点，让人费解。如果把作文和读书割裂开来，那还是语文吗！？然而我只能保持沉默，因为每个语文老师最懂得矜持与谦卑是语文老师特有的涵养。 一段时间以来，我不断探索作文教学的专项训练并有所裨益拿出来与大家分享，希望就语文教学窥一斑而见全豹。 第一，专项训练中写前模仿。作文教学没有定法，但也有法可循。读书可以为作文服务。可以读名著，也可以从名篇作文中加以借鉴。有些学生不会作文开头，往往开头就议论。如《特别的晚餐》例文一开头：“母爱是无私的，母爱是伟大的。母亲就像一把伞，为我们遮风挡雨，在我们遇到困难时，母亲总是第一个为我们解除忧患。”这样的开头乍一看用了形象的比喻，表达了自己的心声，还能引起下文，似乎挺好。细一分析，议论性的文字一般应该放在记叙事情后的结尾，起点题的作用，开头议论就显得空洞了。同题例文二开头，“你凭什么打我？”“就凭我是你妈！”同题例文三开头：“哈哈，妈妈今天做啥好吃的了？”我跑进屋，可却什么也没看到……”我很欣赏后两个开头，原因是故事性强，能一下子抓住读者的心，起到设悬念引人入胜的作用，并且直截了当也是作文的一种起笔方法，也叫开门见山。写作文前，学生查找作文书，把很多开头进行比较，从而确定自己的开头方法。虽然专项训练的重点是开头，但这里也涉及到语言的描写，设悬念的手法，这些都可以作为学生以后读书注意的内容，也可以进行专门的训练。 第二，专项训练中写中点评。一次作文所涉及的专项训练无需过多，一项或两项均可，熟练运用之后可以进行综合训练。并要求学生自己对所运用的技巧进行点评，也就是自己给自己的作文下批语。还以《特别的晚餐》为例，姜靖宇第一段有一句话“天边晚霞像一团团火焰在燃烧，把那一小块天烧的通红。”并自己在旁批注为：环境描写——评点一。第二段：“我怀着无比沉重的心情向家走去……”批注设悬——评点二。第二段：“路旁的树木被狂风吹弯了腰……”批注拟人修辞——评点三。结尾一段：“我也终于明白，全天下母亲对自己孩子望子成龙的期望……”批注升华——评点四……当然评点内容不只是这些，但无外乎就是语文的表现手法，包括其中的修辞手法和表达方式等。 第三，专项训练中写后分享。兴趣是最好的老师，激情是成功的催化剂。成人尚且渴望得到认可与尊重，孩童就更喜欢被赞赏。激发兴趣办法很多。利用好空间是一个高效的方法。现在的孩子，学前都开始玩QQ，引导孩子正确使用QQ显得很重要。把作文放老师空间或放在学生自己空间，大家点击、评价、分享。扬长避短，择优而学。比起写在作文本上，永远的沉默下去，空间里的作文和作文本上的作文比较，一个是萎靡死亡，无人知晓；一个是蓬勃发展，尽显光彩。 经常会听到有人说，只要会说话，就会学语文，所以语文是最好学的。然而20年的语文教学，自己越发觉得语文博大精深，庞杂无边，学好实属不易，教好更是困难。 教学评价无理：重选拔、重知识、重书本、重课内、重笔试、重量评、重理性、重少数、重结果 心、总结特色——满堂灌、接受式 二、关于教学设计1．纯净的阅读 不设阅读障碍，不妨害学生阅读，无任务阅读（100个学生的心中会有100条小河——红雨）。让学生只是沉浸在文字所描述的故事中（8分钟左右）；不打扰学生 ? 2．配插图 根据自己读到的故事，为故事配一幅插图 （第二次阅读——走向深度阅读）。（5分钟 3．展示交流 ???? ???——在实物投影仪上播放学生提交的插图 ???——请每位作者结合课文文字进行说明 ???? ??????注意：可编排顺序而为连环画（有详略，尽可能展示更多的插图，但不需要人人都讲得很详细，重复的教师帮助点评式说明，如与某某有异曲同工之妙。简明扼要寥寥数字亦可，时间控制在15分钟） 5．讨论鉴赏 ?????写作手法的讨论与鉴赏。引出作者介绍，其他作品。“当其可时谓之时”（学记）。引导或诱导学生关注作者其它作品。从课内引向课外。 6．学用结合 ?????“用是最好的学”。模仿是写作的开始，读写结合。 ??????以从本篇作品体味到的优秀写作手法为借鉴，动笔写一段小文，要写闻所未闻的。可以课上分享，也可以装订成册，编成班级书籍。为小说集命名，并编辑。 从提问切入——好的提问就是好的课堂 王琳琳执教蒲松龄《狼》，我对问题设计的建议：——请你当编辑，看看还有哪些地方或语言可以删去？ ? 孙立权执教《氓》诗经·卫风