1《窃读记》PPT课件.ppt

学习目标: 1.我能认识7个生字，会写14个生字。我能有感情地朗读课文。 2.我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3.通过本课的学习，我能理解作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 窃读 炒锅 惧怕　 饥饿 屋檐 皱眉 酸痛 掌柜 1.浏览课文，画出最能体现“我”窃读的复杂滋味的句子，读一读，并写下来。 2.默读课文，想一想，从课文哪些地方看出“我”的快乐与惧怕，作者运用了什么样的描写，这样写有什么好处？ 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 表现了“我”终于发现书没有卖出去，“我又可以继续读下去时的喜悦之情。 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”  （1）心理活动描写 （2）细致动作描写 （3）第一人称写 （自语式独白） 3.联系课文和生活实际理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话深刻的含义。 这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 1.填字成词，我能用其中一个词说一句话。 饥肠（ 辘 ）（辘） （ 依 ）（ 依）不舍 （ 倾 ）盆大（ 雨 ） （ 聚 ）精会（ 神 ） 造句略 2.按课文填空。 急忙打开书，（一页），（两页），我像（一匹饿狼），（贪婪）地读着。我很（ 快乐 ），也很（惧怕）-------这种（ 窃读）的滋味。 3.联系课文和生活实际理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话深刻的含义。 “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 * t “窃读记”中的“记”是什么意思？ 本文以“记叙”为主，属于叙事。 “窃读记”中的“窃”是什么意思？ 1.偷 2.偷偷地 3.谦指自己 “记” 作者简介：原名林含英，小名英子。原籍台湾省，生于日本大坂，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。林海音将在北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱。 本文不仅通过独白描绘心境，表达作者的感情，还通过细致入微的动作描写来表达作者的感情。 知识链接 窃 炒 锅 踮 哟 饿 惧 充 檐 皱 碗 酸 撑 qiè chǎo guō diǎn yō è jù chōng yán zhòu wǎn suān chēng 腋 yè 婪 lán 辘 lù 柜guì 我会认 窃读 炒菜 锅勺 踮脚 饥饿惧怕　 贪婪　 充足 屋檐 支撑 鼓励 书柜　 招牌 环境 光顾暗喜 急切 知趣 鼓励 麻木 依依不舍　饥肠辘辘 花花绿绿 倾盆大雨　舒舒服服 不好意思 急匆匆 皱眉头 白日梦 我会认 我会写 课内探究 作者快乐的是什么？惧怕的是什么？ 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。 快乐是因为“我”读了书，收获了知识和智慧； 惧怕是因为担心被老板发现而被驱逐。 “我”在阅