中高职课程有机衔接的逻辑思考与因应对策.pptVIP

中高职课程有机衔接的逻辑思考与因应对策 滁州职业技术学院教授张健 2011年11月 讲三个问题 一、中、高职课程衔接的因由思考 二、中、高职课程衔接的问题思考 三、中、高职课程衔接的因应对策 一、中、高职课程衔接的因由思考 （一）教育衔接与课程衔接的逻辑比较 （二）课程衔接是职业教育的逻辑必然 （一）教育衔接与课程衔接的逻辑比较 中、高职教育衔接与中、高职课程衔接是两个完全不同的概念。前者是上位概念，后者是下位概念；前者是讲整体衔接、全面衔接，后者是局部衔接、重点衔接。教育的衔接是一种全方位的整体衔接，是外延较宽、边界较广的泛在的衔接，涉及中高职教育的方方面面。如此次论坛提出的7项优化衔接、协调发展的专题，足见它是一种整体性的全面对接。课程衔接则是一种局部的、子项的衔接，是外延较窄、边界明晰的具在的衔接。从二者的关系看，教育衔接为课程衔接提供大的环境，课程衔接为教育衔接提供具体的内容和支撑。 （二）课程衔接是职业教育的逻辑必然 课程衔接是中高职教育衔接的基础和核心。1、课程是教育改革与发展的出发点和落脚点。姜大源先生指出：“在任何一种教育体系中，课程始终处于核心地位。职业教育发展与改革，最终必然要归结到课程的发展与改革。” 2、课程是职业教育提供的最重要的产品和服务。课程是学生花钱上学购买的最重要的产品和服务。对学生来说，选准专业固然重要，