初探小学语文教学小组合学作习的策略.docVIP

初探小学语文教学合作学习的策略 ? 　　1．组织讨论与辩论。这是小组合作学习的常见形式。无论是课堂中对简单问题的讨论，还是开展的专题辩论，都能使学生发表不同观点和意见，进行思想交流，有时还能形成交锋，引人深入思考，让人产生启迪，甚至会产生新的观点或解决问题的新办法，为了避免讨论或辩论“走过场”，教学时必须注意三点：（1）讨论或辩论前必须注重思考。讨论的内容通常是教材内容的重点或学生的疑难处，学生要发表有一定见地的意见，就需要在讨论前作一番深入地思考，这样才能言之有物，言之有序。组织讨论或辩论前的思考应当注意：突出学生的主体地位，给学生足够的时间，思考的问题要有一定的针对性、层次性和开放性。（2）讨论或辩论时必须注意交流。不论是讨论还是辩论都有利于沟通和交流师生或生生之间对问题的看法和认识，能促使学生思维的撞击、灵感的迸发、情感的交融、心灵的沟通。组织交流时要教给学生一些常用的方法：学会倾听、学会陈述、学会引申、学会反驳、学会赞赏等。（3）讨论或辩论后必须注重反思。从教学系统论角度来看，讨论是输出信息（发言）、吸收信息（倾听），讨论后的反思则是信息的反馈和内化，有利于知识的优化和系统化。因此，讨论后有必要好好反思、总结一下。 　　2．充当角色扮演。角色扮演一般需要多个扮演者，还需要有观众。多个表演者之间、表演者与观众之间，需要有默契的配合与支持，有语言、思想、情感的交流，有体态的展示。因此，角色扮演无疑是一种较好的合作学习形式。角色扮演的操作步骤：（1）小组准备活动。挑选或编写剧本，挑选扮演者，准备道具，布置简单的场景等。（2）排练正式表演。熟悉剧情并认真排练，择机正式表演。（3）评价反思表演。表演之后，既讨论、评价剧中角色的不同理解和情节的合理性，又总结表演者和观看者的体验与收获，得出解决问题的方法和一般行为规则。 　　3．开展团体调查与考察。团体调查与考察是指学生团体对社区或社会生活中的问题进行调查与考察，以获取第一手资料，提出解决问题的方案。团体调查与考察的操作步骤：（1）提出问题，让学生面临困境。问题可以口头提出，也可以实际经历；可以自然引发，也可以由教师提出。这个问题是现实社会生活中真实存在的。（2）激发兴趣，让学生有探究欲望。（3）建立探究组织，让学生有任务，分工又合作。（4）分头行动，积极收集信息并进行加工处理。（5）整理资料，分析论证，得出结论，展示成果。 　　在课外，合作学习的天地更广阔，机会更多。比如选编自已或班级的习作，装订成册，展示交流；分小组开展办小报活动；成立兴趣小组，开展有益活动等。 　　四、把握合作学习契机。 　　有效的合作学习，必须选择恰当的时机进行，这样会省时高效，事半功倍，不至于做个样子，走个过场，为合作而合作。 　　1．学习有困难，需要帮助时就合作。针对学生的心理特征，有意设置一定的障碍，可以激发学生合作的热情，提高合作的效率。语文教学中要处理好自主学习、独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助时开展合作学习，往往能取得预期的效果。 　　2．出现新知识，需要探索时就合作。教学中出现了新知识，需要大家探索时，教师应该积极创设情境，激发学生自发的合作，以增强团结协作意识，大家协同攻克难关。 　　3．意见不统一，需要争论时就合作。面对意见不统一，见解不一致时，可以让持相同意见的学生一起合作，与对方展开争辩，在辩论中明辨是非，加深认识。 　　4．人人有体会，需要交流时就合作。当一个话题或主题通过各自地深入学习、探究以后，人人都有了体会和感悟时，不妨组织学生进行交流，给学生一次表现自我的机会，让学生共享智慧，体验快乐。 　　5．思维定势，需要另辟蹊径时就合作。在教学过程中当学生的思维水平始终留在同一层次的重复水平上，作为组织、引导者的教师，应当及时用风趣、幽默、睿智的语言加以点化，及时让学生合作讨论，以便另辟蹊径，激发和培养学生高层次的思考，引导学生的思维往纵深发展，向四周拓展。 　　五、指点合作学习技巧。 　　有效的合作学习，必须依赖一定的合作技巧。良好的合作技巧是有效合作学习的重要保证。合作学习的技巧一方面来自于教师的传授、点拨，而更多的是在合作学习之中不断积累、培养、体悟出来的。 　　1．学会独立思考。提出问题后不要急于让学生讨论，而要让学生先自主学习与探究、独立思考一会儿，学生有了自己的想法后再参与讨论、合作学习。这样既有利于培养学生独立思考的良好习惯，又能保证每一个学生都有表达自己看法的机会。 　　2．学会倾听发言。常言说，听君一席话，胜读十年书。听人谈话何等重要啊！英国戏剧作家萧伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每人将各有两种思想。”善于倾听他