苏教版三下语文第八单元供参习.docVIP

24 寓言两则 一、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书语文三年级(下册)第24课： 寓言两则 二、教材分析： 这两篇课文有两则寓言故事。 《揠苗助长》选自《孟子．公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。 《鹬蚌相争》选自《战国策．燕二》，主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。这则寓言告诉我们：双方争利、互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。 三、学情分析： 寓言这一体裁学生之前已经有所接触，对于寓言的基本特点也有所掌握，关键是要让学生领悟其中的道理。 四、教学目标要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可争于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 五、教学重点： 了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。 六、教学难点： 结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可争于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 七、教学准备： 课件 八、课时安排：两课时 第一课时 教学目标要求： 1．了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点。 2．学会《揠苗助长》这则寓言的生字，有感情地朗读课文，基本能复述课文。 3．学习《揠苗助长》，了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。 教学重点： 1．了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点。 2．学会《揠苗助长》这则寓言的生字，有感情地朗读课文，基本能复述课文。 教学难点： 1．学习《揠苗助长》，了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。 教学过程： 一、揭题导入 1． 同学们，以前我们学过很多故事，像“狐假虎威”．“狐狸和乌鸦”，这些故事不仅好听，而且还告诉我们一些道理。分别告诉大家什么道理？ 学生说说自己明白的道理。 2．这些故事叫“寓言” ，师介绍寓言的特点： 寓言就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理。 3．（出示两则）看看黑板 24课要学习几个寓言故事？从哪知道的？ 学生：理解“则”就是“篇．个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。 二、解题 （1）今天我们学习第一则寓言，翻开书看叫什么名字？ 指名学生说。 （2）板书（真能干，第一个字我们没学过，你居然都会读了） （3）齐读课题，读了课题，你们想知道什么？ 学生质疑，预设： 揠苗助长是什么意思？ 谁揠苗助长？ 为什么揠苗助长？ 三、初读课文 1．范背课文，理解“揠” 听了故事，谁来说说“揠”字的意思。 学生回答：拔。学生做做动作，记记字形。 2．初读课文 同学们，请自由读读课文，看谁读得最准？ 3．指名（三人）读，正音。 四、精读课文，感悟寓意 （一）学习第一自然段 1．揠苗助长是什么意思？农夫为什么要揠苗助长？ 学生：拔苗帮助禾苗生长。因为农夫很着急，希望禾苗快些长。 2．哪个词告诉我们，农夫希望禾苗快些长。 学生“巴望”。 3．请自由读1自然段，从哪些词看出农夫很着急？拿出笔画一画。 4．学生汇报。 （1）“焦急”，齐读。看字形想象农夫表情，记字形（急得像火烧，急得眉头都皱紧了。）带着感情读。 （2）这一句还有哪个词说明农夫很急？ 学生：“天天”，指名读句子。 农夫天天盼着禾苗快长，（出示齐读）“可他总觉得禾苗好像一点儿也没长。” 体会到什么？ 生：禾苗长得慢。师是禾苗长得慢吗？ 生，是农夫嫌禾苗慢。 师：禾苗按照它自己的规律在生长，可是农夫总是巴望着他的禾苗快点长，所以觉得禾苗好象一点也没长高。 5．齐读第一自然段。 （二）学习第2、3、4自然段 过渡：农夫巴望他的禾苗快快长高，于是他想出了一个什么办法？ 1．小组商量用自己喜欢的方法学习第2自然段。 2．学生交流。 学生体会：终于．急忙．筋疲力尽。重点理解筋疲力尽。 3．农夫累得“筋疲力尽”可是结果怎么样？ 生：禾苗枯死了。 4．纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？ 禾苗为什么“枯死”？ 学生：禾苗生长是有规律的，农夫违背了禾苗生长的规律…… 5．看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？