苏教版语文三下第八单元教学设计供参习.docVIP

第八单元 24??? 寓言两则 教学目标： ??? 能正确、流利地朗读课文；学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解有生字组成的词语；结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 教学重、难点： ??? 认读字词，理解字词义和课文内容。懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 教学准备： 教学时间： ??? 2课时 第一课时 教学内容： ??? 学习揠苗助长 过程： ??? 一、谈话导入，揭示课题 ??? 1、同学们喜欢看寓言故事吗？你看过哪些寓意故事呢？（学生交流） 2、揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则）3、学习“寓”字。引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）??? 4、解释课题：什么叫“寓言”？ （寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理） “则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。 5、质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）二、初读课文，了解课文大意1、请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。??? 2、齐读、指名读、小组读。 ??? 3、出示生字词： 巴望?? 焦急?? 纳闷?? 枯燥?? 强弱??宋兴致勃勃??? 筋疲力尽?? ??? (1)指名读、齐读。 (2)指名结合上下文解释词语。??? (3)齐读生字词语。 ??? 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。5、理清层次(1)师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？??? (2)“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。 二、理解文本，配乐朗读课文??? 1、让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。2、让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。??? 3、提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？　 4、指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。思考：“巴望”什么意思？从“天天”这个词语你读懂了什么？农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？ 5、指导朗读，读出农夫的焦急。6、理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法？（让学生用自己的话来说）(1)问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。(2)让生观看插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？(3)有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）回到家里，他兴致勃勃地说：‘真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！’(4)提问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。(5)“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？(6)看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。三、总结理解，拓展延伸? 1、通过今天的学习，你懂得了什么？　2、拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。??? 四、书写生字 ??? 1、出示要写的生字：寓、疲 ??? 2、观察字形结构，说说记忆方法。 ??? 寓：上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。 ??? 疲：半包围结构，病字旁。 ??? 3、练习书写生字，注意书写规范。 作业设计： ??? 1、朗读课文。 ??? 2、记忆理解字词。 板书设计： 揠苗助长 愿望：苗长办法：拔苗???说明急于求成反而坏事 结果：苗枯???? ? 第二课时 教学内容： ??? 学习鹬蚌相争 过程： ??? 一、复习： ??? 1、上节课我们学习了一则寓言故事，题目是——，通过学习者则寓言故事，你们懂得了些什么？（指名回答，相机） ??? 2、认读生字词（同位互相检查） ??? 3、指生朗读课文。 ??? 4、说说你对这则寓言故事的理解。 ??? 5、同位互相说说故事大意。 ??? 二、学习鹬蚌相争 揭示课题??? (1)我们今天继续学习第24课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。? (2)让学生齐读课题，要求把字音读准。? (3)出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。 二、初学寓言，了解内容1、这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，等会集体交流。2、请学生把故事的大意说出来。? 　3、老师出示口头训练题： 河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（??????? ），蚌（????????? ），双方（?????? ），结果（???????? ）。4