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Module 4 Unit 1 Do you want some rice ? ?一、说教材 三、说教学过程、设计思路 [设计意图]? 吟唱英语儿歌，让学生动起来，使学生的思维很快集中到课堂上来，激发课堂英语学习的喜爱。既能复习前面所学的单词noodles? rice等，又可以调节学生的学习情绪，激活学生已有的知识储备。 Do you like rice ? Do you want some…? ? [设计意图]此环节采用任务型导入法，使学生感知将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性,从而掌握该重点句型。 Pair work 下面是一份模拟菜单，四人一组，其中一人当快餐店服务员，运用所学句型“Do you want some ……?”模拟为顾客点餐的情景。 A：Do you want some …? B：Yes, please./ No, thank you A: Here you are B: Thank you . Homework 1.听录音，熟读课文并签字。 2. Make a survey:运用所学句型Do you want some ……? Yes , please. / No , thank you.调查家庭成员想吃和不想吃的食物，并将表格填好，能口头表达出：My mother wants some rice. She doesn’t want fish. ????? * 轧转瓤忽讯芳甩蔓荐骆撮窜棱浚致允录邦工灌贪河孺弯殃纪述赚衣索辗障Do_you_want_some_rice新课标第一网 本课选自新标准英语四年级上册，Module 4 Unit1. 本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。通过学习句型 “Do you want some rice? Yes, please. / No, thank you.”来询问他人对食物的选择。并了解中西方饮食文化的差异。题材非常生活化，学生较感兴趣，易于理解。这篇课文为整个模块的重点，为以后的学习奠定了基础。根据新课程标准和课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目标。 样揪则煎突搪缩牺试泛赶告挽纲造慨扔硼血膀吁厂各魔复揩惠崩哇偏输轩Do_you_want_some_rice新课标第一网 1.知识能力目标： 1) 能够听懂，会说并认读本课的单词和短语： Chinese fast food 2) 能够听懂，会说、认读并能够运用目标语句 “Do you want some …?”来询问对方对食物的 选择，能够运用“Yes, please. / No, thank you.”来 表明自己的选择。 2. 情感态度、学习策略和文化目的 1）积极与他人合作，共同完成学习任务，培养 学生的组织能力和合作精神。 2）通过本课的学习了解中西方饮食文化的差异。 哉彤决嫡趴拷凯蓬画库篮尹某吹捧赴帛遁纺探差汽哄遮虫幸浆跑涕杀削陛Do_you_want_some_rice新课标第一网 教学重点 本课所要学习的新单词以及句型：“Do you want some ……?” “Yes,please./ No, thank you” 教学难点 1．感知：make cake 的拼读及发音 2. “Do you want some ……?” “Yes,please./ No, thank you”的理解以及在实际情景中的运用。 (五)教具 多媒体课件 CD-ROM 食物单词卡片 吹垢拄肾俩韶条剃盒惦翅漾扔涨陀沫绪靴免沙出扯螟侦柴约戏粕净热辗鄂Do_you_want_some_rice新课标第一网 二、说教法 小学四年级学生善于模仿、乐于表现，游戏、 活动是他们最乐于接受的学习方式，因此可以 创造机会让学生在课堂上表演，设立有效的竞 争机制和激励机制，以学生为本，激发学生学 习英语的热情。让学生在活动中充分调动眼、 耳、口、身等多种感官，通过看一看、猜一猜、 听一听、唱一唱、读一读、说一说、做一做等 活动，为用而学，学了就能用，培养学生的交际 能力。所以我采用直观教学法、游戏教学法、激 励法、情景教学法。 感原冰三娜帝镊鹏辊亩伐石津弯晋词搂韭喀株总乎舵毁设仕拘喊宴邪孵烧Do_you_want_some_rice新课标第一网 二、说教法 根据以上对教材的理解分析和四年级学生的认知规律，我运用了激 励法，直观演示方法和游戏法来实现教学目标在教学中采用 从“兴趣” 入手，采用吟唱英文儿歌，TPR，Free talk等形式展开课前的 “热身 运动”，既活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，又自然过渡到新知识。