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高职院校教师素质现状分析及提高策略 贵州省毕节医学高等专科学校 匡萍 [摘要] 面临社会经济飞速发展的今天，高职院校教育也在不断的改革和发展，社会、企业、学生和学生家长都对我们高职教育教师提出了更高的要求。要发展高质量的高职教育，满足社会对高素质技能型人才的需求，首先中职教师要不断的加强学习，提高中职教师应有的专业素质与能力是我们当务之急。 [关键词] 高职教育教师；素质；现状；提高策略； 学校教育必须认真贯彻落实科学发展观，全面实施素质教育，围绕办学目标，“关注过程，着眼细节，重在落实”，要很好地完成好这样艰巨的任务，那么提高高职教育教师的素质是不容忽视的问题。中国高职教育现今的功能是既承担着国家九年义务教育的职责，又肩负着练就出一批又一批各行业所需的高素质技能型人才之重任,所以我们必须清醒的认识自己，对存在的问题及根源有明确的了解，对教师的职业素质有更深入的思考。为此笔者结合这几年来从事中等高职教育的经验及体会，对现阶段高职教育教师素质存在的问题及对策做作一个初步的探索。 一、高职教育教师职业素质现状分析 教师的职业素质是教师在职业生活中调节和处理与他人与社会与集体与职业工作关系所遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念和行为品质。教师素质主要包括职业道德素质、专业素质和健康的身心素质。 1.1职业道德素质现状分析 职业道德素质，即师德，是教师职业素养的灵魂，高职教育教师队伍的职业道德如何,直接关系到能否培养出合格的社会主义事业的建设者和接班人,所以我们必须重视教师的职业道德教育，而现今我们中职教师缺乏理想情怀、对工作不热爱，对学生不关爱、不认真履行好自己的义务。具体表现在: ⑴事业心不强,敬业奉献精神不够主要表现在懒于看书学习,工作得过且过,不认真遵守劳动纪律等,这是教师职业道德方面存在的最大问题。中职教师本来是应该通过自己的辛勤培育,为祖国造就专门人才的,但由于这些问题的存在,就无法更好地贯彻我们的教育方针。 ⑵教育观念落后,教学方法陈旧这是教师职业道德方面存在的核心问题,主要表现在不积极主动地更新自己的观念,只是一味地用老一套的观念和方法来教育学生。这样的直接后果是加重学生的学习负担,减弱学生的学习兴趣,教学效果不佳,培养出的学生也无法适应社会主义市场经济建设的需要。 ⑶拜金主义、个人主义有一定程度的泛起这是在社会转型期师德建设面临的新问题,主要表现在教师的角色意识淡化,道德理想迷失,教育过程的功利行为强化,下海、跳槽、第二职业等影响部分教师的思想。没有树立正确的教育情感和教育价值观。 ⑷个别教师存在损害教师队伍整体形象的不良行为等等。 1.2专业素质现状分析 高职教育教师要想成为名教师，专家型的教师，就必须要有深厚的理论功底，必须具备一定的专业知识与技能训练的经验。“没有理论做指导的实践是盲目的实践，没有教育理论的教育实践，恰如魔术治病的巫医”。具相关资料调查显示我们高职教育教师在专业素质方面还存在以下问题： ⑴学历与知识含量不相匹配 据资料显示，高职教育的骨干教师全部具备了本科以上的合格学历，但很大一部分是通过自修、函授等途径取得。虽然他们的学历达标了，但距离高职教育教师专业素质的要求还有很大的差距，对专业理论知识、基本技能的掌握还不够，专业知识与技能没有达到大学本科的水平,不能指导教育实践。 ⑵专业理论知识贫乏，知识结构单一，教学理念陈旧 有关数据显示,80%的高职教育教师没有系统教育学，心理学及教学法的学习，更不用说了解其精神实质。教学的内容方面过多强调活动形式的趣味性，而忽视学生的智力和非智力因素的开发，忽视了学生专业运用能力的培养；另外，有40%教师除了教材、教参外，不读杂志不看报，缺乏对生动活泼的课堂气氛。教学理念陈旧，知识结构单一，很难适应把学生的积极性调动起来，也不能很好的完成教学目标。 ⑶教学负担过重，教研意识薄弱 教师教学任务重,不仅课时数多，还同时兼任多门学科的教学工作及其他教学管理工作。工作量大、课时过多、负担过重，致使他们很难有充分的时间钻研教材，顾不上自身专业化水平的提高，就更谈不上从事教研活动了。在科研方面，在地市级以上专业刊物上发表过教学论文的仅占极少部分；绝大多数的教师没有参加过任何教改实验或课题研究工作。 1.3健康身心素质现状分析 随着市场经济体制的建立，竞争机制在教育领域的引入，加之教师受到社会、学校、个人因素的影响，中职教师常常会表现为抑郁、偏执、人际敏感、敌意、强迫症状、焦虑、恐惧、职业倦怠等。从而影响教师工作的顺利进行，没有健康的体魄难以完成艰巨的教育任务。教师的身心素质主要包括仪表风度，心灵品质和行为规则三个方面。 二、全面提高高职教育教师素质的策略 2.1提高教师的职业道德素质的策略