范仲淹的故事供参习.docVIP

16 范仲淹的故事 ???????????????????? 主备人：石晓宁 学习目标： 1 读懂课文，并掌握本课生字新词，积累词语。 2 了解对范仲淹的评价，初步了解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界。 3 感知课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，学习作者通过人物言行的刻画来表现人物品质的写作方法。 4 学习范仲淹从小立下远大志向，刻苦读书的精神。 学习重点：读懂课文，感悟人物品质。 学习难点：领悟文章是怎样通过人物言行来表现人物的特点。 学习方法：自主学习? 合作交流 第一课时 一、了解人物，导入新课。 1、出示《江上渔者》，自由读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情） 2、出示课件：（范仲淹的画像及简介） （1）读读这段话，了解了什么？（板书：范仲淹） （2）对范仲淹你们还有哪些了解？ 3、范仲淹为了实现以天下为己任的政治抱负，在少年时代就刻苦读书。这一节课我们就来学习课文《范仲淹的故事》（板书：的故事），一起去感受范仲淹胸怀天下、刻苦读书的精神。 ? 二、初读课文，扫清字词障碍。 （一）学生自由读课文。 　1、请你小声自读课文，把课文读正确、读通顺，不会读的生字可借助拼音或问老师、同学。 2、思考：想想文章主要写了范仲淹的什么事情？ （二）检查反馈： 1、检查学生对生字词的掌握情况 （出示课件：小组开火车后齐读） 毫不介意?? 粗茶淡饭?? 废寝忘食?? 闭门不出贫寒??? 划粥割齑?? 于心不忍?? 千载难逢?? 和衣而眠佳肴??? （出示课件：读准“只”字在不同词语种的音。）　???????? ?只身　　只得　　只煮米粥　　一只 三、细读课文，了解内容。 （一）让学生边读边想：课文主要讲了范仲淹的几件事？ （二）试着用简练的语言概括事件。 1、只身求学 　　　 2、划粥割齑??? 3、拒绝佳肴 4、闭门不出 四、再读读文，重点探究。 1、学习第一部分第一段 1、指名学生读课文第一自然段。 问：从这个自然段中，你知道了什么？ 总结：范仲淹为了实现心中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以天下为己任的政治抱负和胸怀，在少年时代就刻苦读书。 五、布置作业 1、读课文 2、搜集范仲淹的故事 ? 第二课时 ?一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课： ?“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学习16课：范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事） 二、精读品味，体验感悟： ? ? （一）请学生自由默读课文2—5自然段，思考：范仲淹的哪些言行使自己受到感动？在有关语句中做上记号，并写下自己的感想。（课件出示要求）（师巡视指导） （二）引导交流品读。 1、第一个故事“只身求学”。 （1）指名学生读课文。 （2）这一段讲了范仲淹的什么故事？（只身求学） （3）范仲淹求学的哪些行为让你深受感动？ ①出示句子：范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。 　　　　???????? 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 　　教师：对比读，你读懂了什么？ 　　 ②你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗？ 生：从“累了……饿了……” 出示句子：累了……饿了……，引导学生感情朗读此句。 A、教师引导学生想象：范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢？ 引导学生用句式“???? 了，就用???????? ”来说话。（课件出示） B、指导感情朗读，从中体会范仲淹只身求学的艰苦。 生：范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。 教师：“废寝忘食”是什么意思？一个“苦”字又让你感受到了什么？ （4）师问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他？”（引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。） 2、第二个故事“划粥割齑”。 过渡：那时，范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。 （1）学生轻声读课文。问：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语？（划粥割齑） 让学生用直线从文中划出 “划粥割齑”这个成语的意思，并谈谈个人感受。 师：范仲淹对于这种极其艰苦的生活，介意吗？哪些行为让你受到感动？ 范仲淹他怎么样读书？就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。 　　（2）师再次追问：“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他？” （第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。） 3、第三个故事“拒绝佳肴”。 （1）师：范仲