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备课的第四个通病，程序太多，安排学生读得太少。 要求小学开始学点语法修辞，掌握一些语文知识，都是没有办法的办法，是为了学习时间上更“经济”，尽可能短的时间内学会听说读写。 但和传统语文教学相比，现在语文教学有一个致命的弱点，就是读得太少，道理讲得太多。 现在备课一般都有相对固定的七八个程序。这有点死板。老是这一套，课会讲得很琐碎，很技术化，破坏阅读的总体感觉，破坏语文课要有的熏陶的氛围。 不要把一节课划分很多很细，也不一定老是一种程序与套路。文体、内容有差异，可以设计不同的程序。 《爱莲说》的教案之一 爱?莲说教案之一? 知识目标：3点 能力目标：2点 情感目标：3点 教学重点：2点 教学难点： 课时安排： 教学内容及步骤：一、导入课文二、了解文体，熟悉作者??? 明确： 本文作者 三、感知课文 听录音朗读课文，教师做如下指导： 四、自读课文，疏通文意?? 3点 五、研读课文 　（一）理解莲花的高洁品格　3点 　（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用　2点 　（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志　3点，每一点下面还有分abc 六、指导学生按照板书脉络快速背诵?? 七、总结课文? 1．学生总结 　　2．教师总结 八、布置作业　2点 程序可以少一些，主要就是围绕“读”来进行。 要始终引导学生对课文的“基本理解”。阅读教学的目的主要不是寻找作者“