地震中的父与子庞彩霞源汇区阴阳赵乡中心小学.docVIP

教学设计表 学校 源汇区阴阳赵乡中心小学 学科 语文 授课年级 五年级 教师姓名 庞彩霞 章节名称 《地震中的父与子》 计划学时 1课时 课堂改革设计理念 新课标倡导：合作交流、情境创设、媒体再现、自主探究 ，重视体验感悟，注重培养学生的语文素养。本文设计依据这些理念，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读”贯穿教学始终。在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养了学生的创新精神和探究意识，提高了学生的人文素养。 学习内容分析 （可附加知识导图） 课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。本文的学习，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。 学习者分析 一般特征 因为汶川地震的影响，学生对地震有了一定的了解和认识，他们知道地震是可怕的，也知道面对灾难时，应该同舟共济，但对地震所带来的真正的灾难，只停留在认识上，而没有切肤的感受。这样会影响他们对课文情景的创设和深入感受。 初始能力 具有初步的自主、合作、探究的能力； 具有一定的阅读能力，面对文字材料，能够进行思考分析和想象再现，并体悟文字所表达的思想感情， 教学目标 课程标准：本单元课文以爱为主题，以使 HYPERLINK \t _blank 学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通为任务。训练重点是“使学生感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人，朋友和身边需要帮助的人，引导学生感受真正的情感，学习作者通过细致描写，突出人物情感的表达方法。 知识与技能：学习课文内容，领会作者抓住人物、外貌、语言、动作进行描写的表达人物思想品质方法。有感情的朗读课文。 过程与方法： 通过“读”、“看”、“悟”、“思”、“说”的方法，让学生深刻了解父与子的了不起。 情感、态度与价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学重点、难点及解决措施 教学重点： 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。 解决措施： 利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导，并引导学生进行深入的思考、感悟，然后在讨论的基础上引导学生认识父与子伟大的的形象，来明晰文章主题 教学难点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写的表达方法。 解决措施： 通过对关键语句进行充分的多种形式的读，让学生感受文字背后的人物形象，从而领会作者的表达方法。 教学策略的选择与设计 在课堂中运用诵读、感悟法、讨论、表达等方法来引导学生理解文章主题，通过小组的合作交流，充分发挥学生的主体作用，并借助多媒体等手段，形成课堂教学中师生互动、生生互动的和谐画面。真正提高课堂教学效率，发展学生的综合素养。 教学环境 □DVD＋TV ■教师机＋投影机（上网/不上网） □教师机＋投影机＋电子白板 □教师机＋投影机＋应答分析器 □电脑教室＋投影机（上网） □电脑教室＋电子教室控制 其他： 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体来源 文中重点词句理解 课件、图片 课件出示 便于学生抓住主要内容学习 课件 感受人物形象 图片、文字 学生讨论后出示课件 更为深刻的理解人物形象 课件 拓展阅读 学生阅读文本，结合PPT的问题讨论, 课件 播放—讨论—总结 合作探究、学会阅读、理解、品味，养成良好学习习惯 课件 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图、教学策略、方法 回想画面，直奔主题，呈现主旨。 让我们一起重温一下上节课的内容。 5分钟 1.逐步的出示图片：1994，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。不到四分钟，2500多座建筑物倒塌，25000人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。 2.师 HYPERLINK \t _blank ：今天，让我们再次走进这对父子，和他们做一次心与心的交流。请大家快速浏览课文，把那些能够震撼你心灵的场景作上记号。还可以试着用一个词写下你的感受。（ 1.生自读勾画写批注 2.小组交流感受。 通过图片直观的感受地震的可怕，并回忆上节课对课文的初步感知的内容