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学校关爱农村留守学生制度化建设与实践研究 （阶段报告） 摘 要： 本课题主要采用行为实践研究法，从横向、纵向两个层面论述针对学生尤其是关注留守学生的制度化建设和实践研究。研究过程具体立足于精细化管理以期加强留守学生行为规范养成教育和心理健康引导，实施“横向管理——构建学校、家庭、社会三位一体网格化”建设，实施“纵向管理——课堂、课余、课外三点一线系列化”教育模式的构建，并在教育模式的实践和操作策略方面探讨、总结、实践、修正。通过实践来证明，留守学生行为规范养成教育和心理健康教育，在优化制度、落实精细化管理过程中所取得的显著成效，探索出一条重细节、重实效、针对性强的关爱留守儿童身心健康的工作新模式。 关键词： 留守学生 精细化 行为规范 教育实践 一、前 言 “育人为本，德育为首”、“五育并举，德育为先”，学校教育始终应把德育工作放在首位，追求德育工作的实效性，使德育工作真正落实到学生言行实处；尤其应该非常重视学生日常行为规范养成教育，因为它是德育工作中的基础、是根基、是奠基石。 二、研究的依据和理论背景 （一）政策背景 近年来，我国的心理学专家对中小学生心理健康现状的调查研究表明，我国中小学生的心理健康存在着较多的问题。据此，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：学校要“进一步改进德育工作的方式和方法”，“针对新形势下青少年成长的特点，加