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文件来源：河姆渡教师教育网 幼儿园日常观察记录表（三） 幼儿园日常观察记录表（四） * 温 馨 提 示 感谢您从“河姆渡教师教育网”下载使用该PPT文件，仅供学习参考，未经作者同意勿在公开场合使用，谢谢合作！ ——河姆渡教师教育网 汇涓涓细流　数浪花朵朵 ―由对幼儿评价引发的思考 省一级二级评定标准.doc 一、评价工作中的误区 二、幼儿园如何开展日常评价 三、阶段性的评价与统计分析 四、评价工作寄语 一、评价工作中存在的误区 评价结果量化 评价主体单一 评价方向畸形 评价功能弱化 评价不是“选拔适合教育的儿童”，而是“创造适合儿童的教育” 评价不是鉴别教师的优劣，而是促进教师不断成长 二、幼儿园如何开展日常评价 　　幼儿园教育评价并不是超越幼儿园日常工作之外的额外工作，它本身就是教育过程的一个重要环节，要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行”（见《幼儿园教育指导纲要（试行）》）。这样做才能保证评价信息的真实可靠。 　　幼儿园评价教师时，要随时关注教师施教的情况，并进行评价。教师或幼儿园在评价幼儿的发展时也应随时观察幼儿的表现，及时调整教育行为。将评价融入到幼儿园日常工作，并不排斥某一阶段结束后的集中评价，两者应互为补充。 　观察和记录，不是教师的一项新的工作任务，更不是一种必须跟进的时髦。在幼儿园教师的负担已经超重