课堂教学调控艺术.pptVIP

一、课堂教学应变艺术的特征和要求 （一）课堂教学应变艺术的特征 1. 变异发现 2. 变异辨析 3. 机智应对 4. 从容应对 5. 应变方式 （二）课堂教学应变艺术的要求 1. 要适时调整教学内容 2. 要适宜变动教学程序 3. 要合理地调控教学节奏 4. 要灵活改变教学方法 5. 要巧妙地处理教学失误 1. 变异发现 指对教学中出现的未预料到的变化和异常情况能及早发现。有些变异很大很明显，如一位学生突然昏倒，两位学生突然追出教室。然而有些变异却很细微很隐藏，教师能及时发现这种变异本身就是智慧和水平的表现。例如，学生齐声回答“懂了”，但语气却比平时软；学生专注的眼神突然迷茫等。 2. 变异辨析 指对教学中出现的突然变化或异常情况的迅速分析，最需要的是对变异原因的分析和确认。实际上也就是在及时发现变异现象的基础上，及时准确地发现变异原因及其内含本质。 3. 机智应对 指针对教学中的突然变异采取巧妙有效的措施加以解决。对变异的机智处理，不仅能不露痕迹地解决问题，而且也显示出教师的智慧、人格和高度责任感，常常给人以惊喜和深刻的感觉。 4. 从容应对 指面对教学中的突然变异心不慌乱、神情镇定、态度自如，有“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”、“稳操胜券”的风度。这与前三项指标及时发现变异、迅速而准确地解析原因、采取恰当策略进行机智应对等，有直接关系。