22、窗前的气球.docVIP

22、窗前的气球 教学目标： １、会认７个生字。　　２、正确书写８个生字。　　３、能正确、流利地朗读课文。　　４、感受同学之间的友爱，学会关心同学。　　５、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重点： １、识字、写字。　　２、体会同学之间的友爱。 教学准备：生字卡片 教学过程： 第一课时　　　一．激情导入　　（一）师生齐唱《爱的奉献》　　（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。　　（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。　　（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。创设情境，激情导入。1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？2、学生明确学习任务。今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）　　二．初读课文，认识生字　　（一）教师范读课文，学生静听。　　（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。　　（三）生字识记　　1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。　　2．选其中的几个生字，给它们组组词。　　3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。　　4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。　　5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）　　三．再读课文，初步理解　　（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。　　（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。　　（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？　　四．巩固识字，指导书写　　（一）出示生字新词，认读巩固。　　（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。　　老师相机点拨，重点指导以下几个字：　　户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。　　周：中间的上面是“土”，不是“士”。　　病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。　　（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。　　五．作业　　（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。　　（二）比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。　　（三）联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。　　（四）把句子写下来。板书板书设计：　22、窗前的气球谁也不能他也不能????能望到什么???真没意思气球（指手画脚）同学们的问候????心情好了许多????高兴地笑了　????爱————————友情　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一．学习一、二段，体会“孤单、寂寞”　　（一）小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读　　科利亚　传染病　医院　呆呆地　没意思　　（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。　　学生交流　　（三）小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？　　学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞指导识字。熟字加偏旁：台一始　青—猜　斗—科　全一挂形近字比较：猜——请　科一蚪3． HYPERLINK / \o 课件 \t _blank 课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。　　（四）体会“孤单、寂寞”　　1．请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞 创设情境，激情导入。 1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球） 想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？ 2、学生明确学习任务。 今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。 想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文） 板书设计：　22、窗前的气球 谁也不能 他也不能????能望到什么???真没意思 气球（指手画脚） 同学们的问候????心情好了许多????高兴地笑了 　????