促进校企合作深度合作的利益机制研究.docVIP

促进校企深度合作的利益机制研究 钟名湖 朱颂梅 （南京信息职业技术学院） 摘要：高职院校在校企合作方面进行了一系列有益的探索，一定程度上提高了人才培养的质量。但总体而言，校企合作的深度不够，特别是欠缺技术开发方面的深度合作。校企合作要深入下去，必须建立互惠共赢的利益机制，使追求利益最大化的企业，把职业教育的育人功能融入企业价值链中。 关键词：校企合作 利益机制 互惠共赢 高等职业教育被发达国家称作经济腾飞的秘密武器，其高等职业教育的成功经验之一就是走校企合作教育的办学之路。校企合作教育在国际上称为“合作教育”，它是指学校与用人单位共同合作，培养具有全面素质人才的教育模式。高等职业技术教育只有通过学校与用人单位紧密合作，共同培养人才，才能够达到培养为生产、管理、建设、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才的办学目的，才能真正达到学校与社会用人部门相结合，师生与实际劳动者相结合，理论与实践相结合的人才培养途径。 校企合作按合作的深浅程度划分，可以分为三个层次：一是浅层次合作。学校专业方向按企业所需确定，并在企业建立实习基地，建立专家指导委员会和实习指导委员会。二是中层次合作。学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体；建立专业指导委员会，制订切实可行的专业教学计划。三是深层次合作。企业与学校相互渗透，学校针对企业的需要确定科研方向、进行成果转化，企业主动向学校投资，建立利益共享关系，实现“教学—科研—开发”三位一体。?,主要表现： 校企合作缺乏互动交流的合作平台。 目前，高职教育校企合作大部分是临时性、阶段性的，只有在需要落实订单培养、共建基地、顶岗实习等事项时，相关人员通过联系商谈予以确定安排。校企双方没有共同组建合作组织、联合机构或管理部门，没有固定的交流场所与互动合作平台，尤其缺乏共同的愿景、明确的合作章程必要的校企合作资金等 校企文化融合及优势资源互补也很难实现 校企合作应不仅注重人、财、物基本要素，而且要将行业、企业、机构所拥有的相关技术、市场、文化、政策、信息等扩展要素作为新的资源加以关注和利用，由于缺乏互动交流的合作平台，拓展“校企合作”的深度与广度就会非常困难。校企双方参与合作的人员接触不多、了解更少，不可能深入、持续地开展互动合作，也就很难共同对一些可扩大或深入合作的领域及关键问题进行探讨和研究。 产生的原因 高职院校与企业的合作应该建立在一定的利益基础之上，利益是双方产生合作驱动力的根本源泉。所以校企合作要深入下去，必须建立互惠共赢的利益机制，才能使追求利益最大化的企业，把职业教育的育人功能融入企业价值链中，主动承担高技能人才的培养工作。但目前的情况是： 1、人力资源充裕企业承担人才培养的责任意识缺失 我国是人口大国，也是人力资源大国，企业在就业关系链中处于绝对的优势地位。长期以来在就业市场中，就业者对工作岗位迫切需求彻底打破了人才供求双方权益平等的关系，甚至出现大学生在见习工作期间接受“零待遇”的社会现象。人才供求比例的严重失衡导致企业无偿用人，企业普遍没有承担人才培养期间的社会义务。不用投入就可以得到人才的现状，是企业不愿为教育投入一个重要因素，严重制约着企业承担人才培养的责任意识。 2、校企合作利益关系不够完善 按照校企深度融合共育人才的要求，企业应当全程参与教育，这样就要求企业对人才培养投入一定的人力、物力资源，但是目前的校企合作关系设计多以强调学校获益作为基础，而企业利益没有放到同等重要的地位，这严重制约着校企合作的深度开展。 市场经济体制下企业拥有绝对的经营自主权，企业的生产性盈利目的被无限放大，获取利益成了企业追求的最高目标。而校企合作合作关系也以学校作为中心，学校从校企合作中获益目标能够顺利实现，但学校作为教育单位能够为企业提供直接利益的能力非常有限。校企合作之中，企业不能有效得到资源与信息共享，更无法保障企业在合作中的获益。 3、“校、企、政”三位一体没有充任体现 市场经济体制下政府对企业行政干预能力明显下降，校企合作失去了有效的组织保障，加之政府对保障企业参与教育的相关倾斜配套政策没有及时出台，导致校企合作失去了利益均衡的经济基础。在这个经济转型时期，企业的生产数量和生产能力有着巨大的发展，但是相比经济的快速发展，企业承担人才培养的社会意识却明显滞后。我国目前没有强制企业承担人才培养社会责任的相关法律，开展校企合作仅仅依靠学校的一腔热情和企业的社会良知，缺乏基本的利益机制保障。 ?????教育本应是一项全社会共同参与的公益事业，但是市场经济条件下，缺少了政府干预的组织基础和校企合作的经济基础，仅靠学校单方面的热情是不行的，现阶段唯有利益机制才能激发企业投身职业教育的热情，突破校企合作的瓶颈。 三、促进校企深度合作的利益机制的构建