信息化教学设计.doc

信息化教学设计方案 设计者：_____夏亚利__________执教者：______夏亚利______ 课件制作者:_____________夏亚利______________________ 时间： 2013年3月19日 所教学校______________班级______________ 教学题目 《约客》 学科 语文 年级 五年级 学时 1 教材 鄂教版小学五年级 语文教材 教学内容简介： 《约客》 （宋）赵师秀 黄梅时节家家雨，　青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，　闲敲棋子落灯花。 这首诗写一个梅雨之夜，约客对棋，而客人却失约时的期待心情。由于久候无聊，便不自觉地拿起了棋子敲着棋盘，这时，灯芯燃得过久，也恰巧落下。这是动作。而屋外绵绵不绝的雨声、蛙声和屋内断断续续的敲棋声又互相应和。 二、学生特征分析 1．智力因素方面： 识字能力：小学五年级的学生已经具备了查字典的能力，可以对不认识的字进行查询； 读诗能力：小学五年级的学生能够读懂浅显易懂的诗词，并且具有感情的朗读背诵诗词的能力； 2．非智力因素方面： ①小学五年级的学生已经具备了认真学习的态度，并且他们知道能够通过认真学习来得到老师、家长的表扬以及同学的赞赏； ②小学五年级的学生还是很好动，容易焦虑，很难在整整一节课（40分钟）都完全集中注意力在学习上； ③小及学五年级的学生的学习风格不稳定，容易受到学习环境、学习期望、教师期望以及其他外部特征的影响，喜欢通过观看视频或有声读物来进行学习；（动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格等） 三、教学目标 1、知识与技能 ①认识7个生字，能够准确读出生字表中和带有这些字的字音，并且认清字形； ②会写这7个生字，要求书写端正，笔顺正确，结构正确规范； ③利用这些生字进行组词造句； ④借助拼音正确、流利有感情的朗读诗句，并且背诵、默写诗句。 2、过程与方法 ①能够通过查字典的方式来学习生字； ②能够倾听其他同学的发言和与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程与方法； ③能够通过诗句的内容体会出作者的感情。 3、情感态度价值观 ①能够注意到写字的姿势重要性，养成良好的书写习惯； ②在日常生活中能够通过与人交流（人的语言、动作）来体会他们的感情和情感。 四、教学内容分析 1．知识点的划分与学习目标的确定 课题名称 知识点 学习目标 《约客》 识记 理解 应用 综合 1、作者的生平简介 √ 2、生字：梅、塘、蛙、约、敲、棋、落 √ √ √ 3、朗读课文，能读出诗歌的语调和节奏 √ √ 4、理解诗句的内容 √ 5、背诵、默写课文 √ 6、理解作者的感情 √ √ √ 2．学习目标的具体描述 知识点 学习目标 描述语句 1 了解作者的生平 简单地了解作者的生平，知道作者的名、字和称号。 2 识记生字 能够对照拼音写出汉字，给出汉字会读，并且可以熟练的利用这些字进行组词造句。 3 有感情的朗读课文 在古筝配乐时有感情的朗读课文，不读错字的音。 4 理解诗句的内容 能够在脱离参考时的情况下翻译这首诗，并且说出这首诗的环境，发生的故事等。 5 背诵、默写课文 能够熟练背诵课文并且默写课文 6 理解作者的感情 能够理能够解作者的感情，说出作者有这样的感情的原因； 并且在日常生活中通过与人交流（人的语言、动作）来体会他们的感情和情感。 3．分析教学的重点和难点 重点：背诵、默写课文 难点：理解诗句的内容，理解作者的感情 五、多媒体网络资源、工具及课件的运用及教学环境设计 1、多媒体课件、工具设计 知识点 学习目标 多媒体网络资源、 工具及课件的内容、形式、来源 使用时间 多媒体网络资源、工具及课件的作用 使用的方法或教学策略（重写） 1 了解作者的生平 图片，幻灯片 5分钟 图片帮助学生识记诗人的相貌；幻灯片帮助学生了解作者的生平 讲授法 2 识记生字 生词卡片 5分钟 帮助学生识记生字 观察法 3 有感情的吟诵课文 网上下载的古筝配乐 5分钟 使学生可以更好地掌握诗歌的语调和节奏 陶醉法 4 理解诗句的内容 幻灯片 10分钟 老师讲授与学生讨论相结合；进一步的是学生理解诶诗句的内容 讨论法； 讲授法 5 背诵、默写课文 古筝配乐 5分钟 帮助学生背诵 陶醉法 6 理解作者的感情 幻灯片 整个教学过程 帮助学生理解作者的感情 讲授法 2、教学环境设计 教学环境：多媒体教室 利用古筝配乐的有声读物来营造诗歌朗读的学习氛围，学生之间的相互讨论营造协作学习的学习氛围。 六、课堂教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 媒体演示 1、介绍作者赵师秀 介绍赵师秀的生平简介 认真听 图片；幻灯片 2、生字的识记 展示生词卡片并且