信息化教学设计张娅萍.doc

《指数函数》 ? ? ? 教 ? 学 ? 设 ? 计 ? ? ? ? 目 录 前言……………………………………………………………………… 2 一、 教材分析 ………………………………………………………… 2 二、 学习对象分析 …………………………………………………… 3 1. 学习对象 ……………………………………………………… 3 2. 知识基础……………………………………………………… 3 3. 能力基础……………………………………………………… 4 4. 学习风格分析………………………………………………… 4 三、 学习目标 ………………………………………………………… 4 1. 知识目标 ……………………………………………………… 4 2. 能力目标 ……………………………………………………… 4 3. 情感态度价值观目标 ………………………………………… 5 四、 学习重、难点 …………………………………………………… 5 五、 学习研究目标 …………………………………………………… 6 六、 学习思路设计 …………………………………………………… 6 1.课程目标的确立上……………………………………………… 6 2.学习内容的调整上……………………………………………… 7 3.教法和学法的设计……………………………………………… 7 教法方面 ……………………………………………… 7 学法方面 ……………………………………………… 7 学习流程 ……………………………………………… 7 七、 学习软件设计（学习资源与环境） …………………………… 8 八、 学习准备 ………………………………………………………… 8 九、 课时安排 ………………………………………………………… 9 十、 学习程序设计 …………………………………………………… 9 （一）学习流程图………………………………………………… 9 第一课时学习流程图…………………………………… 9 第二课时学习流程图………………………………… 10 （二）详细学习程序 …………………………………………… 12 第一课时详案………………………………………… 12 第二课时详案 ………………………………………… 16 十一、总结反思 ……………………………………………………… 16 《指数函数》学习设计 张娅萍 前言： 现代教育技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造了发现探索的和谐环境，提供了便利条件，为教育的信息化提供技术支持和智力支持，有助于促进教育学的改革。在现代教育信息技术提供的丰富学习资源中，学生通过检索、构思，可以有效地将教材中的有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，现代教育信息技术也为实现学生的素质教育提供了良好途径。基于上述原因，本人在学习中尝试将高中人教B版第三章第一节的第二课《指数函数》这一内容运用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计，其中包括《指数函数的概念》、《指数函数的图象及其性质》两个课时。 新课标指出，学生是教学的主体，教师的教应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。因此，设想将相关内容融会贯通进行学习,既避免了学习的重复和浪费,又能为学生构建一个完整和高效能的知识网络。 一、教材分析 本节课教材是人教B版第三章第一节第二课（3.1.2）《指数函数》，可将其划分为两小节来设计，即《指数函数的概念》和《指数函数的图象及其性质》。 本节课是学生在学习了函数的定义、图象和性质，掌握了研究函数的一般思路，并将指数幂从整数扩充到实数范围之后，学习的第一个重要的基本初等函数，是函数一章中的重要内容。学生在掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上，进一步研究指数函数以及指数函数的图像和性质，既可以对高中阶段系统研究对数函数、幂函数，三角函数等完整的函数知识（如定义域，值域，单调性等）做铺垫，进一步巩固和深化指数和函数的概念等知识，融会贯通掌握前面函数的基本性质，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，又可以为后面进一步学习对数、对数函数打下坚实的概念和图象基础，初步培养函数的应用意识，因此，本节课的内容十分重要，它对知识起到了承上启下的作用。 教材将《指数函数》的知识与我们的日常生产、生活和科学研究紧密的联系起来，尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算和考古中的年代测算等方面，因此教材体现出学习这部分知识有着广泛的现实意义。教材让学生认识到数学的应用价值，