信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实.doc

《信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究》 课题中期成果汇报材料 无锡市?锡山区 锡山区从1991年在全国率先完成“普九”任务到2000年所有镇、校通过“教育现代化工程”达标验收；从1996年在全省较早区域性整体推进素质教育到2001年成为全国首批38个国家级课程改革实验区之一，锡山教育一直具有良好的改革和发展基础。近年来，锡山教育以“办好让人民满意的教育”为宗旨，在加快现代化建设的进程中，不断夯实基础、发展内涵、提升水平，先后被评为省“双高普九”先进区、幼儿教育先进区、普及高中阶段教育先进区、师资队伍建设先进区和规范教育收费示范区。2007年高标准率先通过了江苏省县（市、区）教育现代化建设水平评估验收，被授予“江苏省全面实施素质教育先进县（市、区）”荣誉称号。 锡山区教育局长期坚持科学发展观，不断探索新形势下区域教育的持续、均衡和跨越式发展的途径。抓住信息技术革命的机遇，大力推进教育信息化。我推荐你买 作为国家社会科学基金“十一五”课题“信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究”实验区，锡山经过了课题的酝酿、选题、研究方案的制定和研究的实施，至今已经一年多。这项研究使锡山区有关的教育行政人员、教研科研人员、学校干部教师聚集在一起，使区内的教育工作者和区外的有关研究者聚集在一起，形成了一个稳定的研究共同体。具体来讲锡山区在下列方面做了些工作： 第一：试验区实验工作的总体情况 ?一、明确课题的基本问题，确定研究方案，组建研究机构在这个阶段我们主要开展了三个方面的工作。 1、深入思考，认真研讨，明确研究思路； 2、组建课题研究机构，建立课题运行模式； 3、通过组织开题、培训形成研究共识，开拓视野，完善课题研究方案。 二、重视学校信息化的全面推进，为实验工作奠定基础 1、进一步推进与完善学校信息化学习环境建设，努力实现“班班通”，逐步实现校园数字化的跨越。 我区在1996年起就开始了校园教育信息化基础设施建设，2001年区政府把校校通工程列为政府为民办的十件实事之一。目前已拥有各类教学用电脑9500多台（全区三个学段的平均生机比分别已达到小学9：1，初中8.67：1，高中8：1），师机比达1.3：1。全区学校在“校校通”的基础上已经有60%的班级建成了“班班通”,力求逐步实现“新三机”(计算机、大屏幕数码显示设备和视频展示台) 进教室。更新一批计算机设备，使之达到现行教学的需求。继续鼓励学校为一线教师配备计算机，逐步实现人手一机，使计算机成为教师的基本教学工具。 2、进一步推进与充实新课程教育资源，努力建设“资源库群”，资源向远程化跨越。 以锡山教育网为依托，各校校园网站为基础，建立基本满足学校教育教学、资源应用与管理、网络化教研、信息交流为核心的网络教育平台和资源库群，为课程改革和素质教育的深入实施服务。继续建设和完善区、校二级资源库建设，重点建好数字图书库、课例点播系统、视频会议系统和各学科专题网站，形成具有校本特色的数字化教学资源，发挥网络基础设施的教育和公共服务作用。 3、进一步推进与跃升师生信息技术素养，努力培养“能力型” 教师 ，技术向“专业化” 跨越。 以贯彻教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为抓手，认真落实省教育厅“关于组织实施中小学教师教育技术能力建设计划的通知”文件精神 ，建立“分批、分层、分级”的教师培训机制，整体提升教师的信息技术能力和信息素养。通过办好教师技能比赛、整合研讨等活动，通过基于网络的学科教研、区域资源共建、课题研究、评比竞赛等途径，提高广大教师的信息素养，培养教师在信息化环境中学习、教学的能力与习惯，促进教师的专业成长。 4、以优化课程整合为目标，积极整合、有效整合为进程，进一步提高现代教育技术装备效益。 通过信息技术的应用有效促进教育质量的提高。重点做好“数字化教学平台”的研究推广使用工作，借助平台的强大功能降低对教师在信息化应用中的技术要求，从而节约教师的时间成本，提高应用的广度和效益。利用多媒体与网络技术开展学科教学的教师要达到80%，信息技术应用的课时覆盖率要达到30%，做到首先积极整合，同时注意有效整合，最终实现优化整合。 三、全面实施研究方案，以点带面，重点突破 随着课程改革从启动阶段向纵深推进发展，人们对课程实施的目光也在悄然发生改变，聚焦实验的主阵地——课堂，依托教学设计，切实转变课堂教学方式，努力提高课堂教学的有效性，已成为广大实验区的自觉行动。作为首批国家级实验区，锡山区自启动实验以来，一直把加强学科教学设计作为重中之重的工作来抓，开展了一系列专题研讨活动，有效地培养了一批科研型教学骨干，初步形成了一批具有锡山特色的课型模式，为全区教师的教学设计提供了范例。 锡山区教研室是科研、教研、教育技术三位一体的学习型组织，这为研究提供了很多