四年级数学课程三角形的识认教案.docVIP

四年级数学课程教案 年级 四年级 主备人 备课时间 2010年3月11日 周次 4 课次 第一课时 授课课题 三角形的认识 教学基本内容 教科书第22—23页内容，第24页“想想做做”第1、2、3题。 教学目的和要求 1、 使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。 2、 使学生在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。 教学重点及难点 教学重点：认识三角形的一些基本特征。 教学难点：探究三角形较小两边长度之和大于第三边的原理。 教学方法 及手段 操作，观察 学法指导 观察,操作，交流 集体备课 个性化修改 预习 我们已经初步认识过三角形，生活中你在哪儿见过三角形？ 生举例。 揭示课题。 教 学 环 节 设 计 ?一、联系实际，引入课题。 我们已经初步认识过三角形，生活中你在哪儿见过三角形？ 生举例。 揭示课题。 二、认识三角形。 1、感知三角形。 展示例题场景图。 有三角形吗？指名上台指一指三角形。 能想办法做一个三角形吗？ 生利用课前准备的材料做三角形。 师巡视指导 提问：你是怎么做的三角形？ 生展示做出的三角形并汇报过程与方法。 提问：这些三角形有什么共同点?生口答。 2、介绍三角形各部分的名称。 师：你能在本子上画一个三角形吗？生画三角形。 提问：仔细观察画出的三角形，你知道三角形是由几条线段围成的图形。指出：三角形是由三条线段围成的图形。师通过举反例强调“围成” 说明并板书各部分名称。 生在自己的三角形上也标出名称，同桌检查。 3、练习。 出示“想想做做”第1题。 提示:可先点点,后连线。 完成后同桌相互检查。 4、感受三角形三条边的关系。 ⑴分组操作。 要求：拿出教师指定的小棒，拼三角形，分别是（单位：厘米）： 2、3、7； 2、3、5； 3、5、7 3、7、9 5、7、9 提问：哪三根不可以围成三角形？ 哪三根可以围成三角形？ 生汇报结果，师分类板书。 ⑵组织交流。 为什么同样都是三根小棒，有的能围成，有的却不行呢？ 比较它们的长度，你有什么发现？（提示：用2根长度的和与第3根比） ⑶小结。 三角形的特征：较小两边长度之和大于第三边。（板书出） 三、巩固练习。 “想想做做”第2题。 生先分小组讨论，再全班交流。 “想想做做”第3题。 先指一指从学校到少年宫的不同路线，并回答第一问；再让学生找出最近的一条路，并要求解释理由。 四、评价总结。 通过本节课的学习，你知道了哪些知识？你是通过哪些方法获得这些知识的？ 作 业 完成补充习题 板书设计 执行情况 与教学反思 年级 四年级 主备人 丁恩宝 赵群 备课时间 2010年3月11日 周次 4 课次 第二课时 授课课题 三角形的高 教学基本内容 教科书P24例题、“试一试”P 25“想想做做” 教学目的和要求 1、 让学生知道三角形的高和底的意义，了解底和高的对应关系，会用三角尺画三角形的高（只限于在三角形内部作高）。 2、 让学生通过查阅资料，了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，进一步体会数学与现实生活的联系。 3、让学生在学习活动中，进一步发展空间观念和自主探索、合作交流的意识。 教学重点及难点 教学重点：会用三角尺画三角形的高（只限于在三角形内部作高）。 教学难点：测量“人字梁”中哪条线段的长。 教学方法 及手段 操作，观察 学法指导 对比，观察，交流 集体备课 个性化修改 预习 提问：通过上节课的学习，你对三角形有哪些了解？ 揭示并板书课题：三角形的高 教 学 环 节 设 计 ?教学例题： 出示“人字梁”图，提问：图上画的是什么？ 1、理解“人字梁”的高 提问：图中的人字梁有多高呢？会量吗？ 指名在图上指出从哪儿量到哪儿 量人字梁的高实际就是量哪条线段的长？ 它和人字梁下面的横梁在位置上有什么关系？ 2、测量“人字梁”的高 生在书上量出这个人字梁的高 师巡视测量方法 适当指导 3、理解三角形的高 师在黑板上画一个三角形，示范画三角形的高，边画边介绍三角形高的生成定义。 结合黑板上的图，揭示高、底的有关知识 从三角形的一个顶点可以画一条高，那么从另两个顶点也可以这样作高吗？画出三角形的三条高。 4、测量三角形的高 教学“试一试” ： 巡视测量方法 指名口答 共同校对 师指图1提问：它的高是从哪个顶点向对边作的高？ 从另两个顶点可以向对边作高吗？ 那么一个三角形有几条高？ 演示作出另两条高 对于图3钝角三角形的另两条高，可稍作介绍并演示。 三、巩固练习 “想想做做”第1题 生按要求画高，师巡