2014.8.28教师会议.ppt

* * * * * * 需关注 新提法 新理念 立德树人 本科职业教育 农学结合模式 现代职业教育 技术技能人才 产教融合 职教体系 现代学徒制 系统培养 学分积累与转换 应用技术类型高等学校 现代职业学校制度 多元主体组建 职教集团 技术技能的积累创新 校企一体化育人 委托管理 质量评价制度 股份制、混合所有制 购买服务 《决定》 抓住：“五个对接”三个抓手 抓质量 抓合作 抓治理 专业设置 课程内容 教学过程 毕业证书 产业需求 职业标准 生产过程 职业资格证书 服务需求、就业导向 职业教育要实现“五个对接” 职业教育 终身学习 产教融合 新专业课程体系 人才培养模式 “双证书”制度 构建“立交桥” 《决定》抓住： 《决定》：提高人才培养质量 人才培养模式 现代学徒制试点 课程衔接体系 标准 动态 素养 双师型教师队伍 标准 职称 培训 兼职 师范 编制 科研 信息化 数字资源 远程教学 管理平台 国际交流与合作 引进 输出 专业建设 基地建设 师资建设 课程建设 招 生 就 业 + 升 学 抓手1：抓质量关键要素 信息技术 培养模式 人才培养过程 抓手2： 抓合作促开放办学 合作 开放 校企（行/社)合作 校校合作 区域合作 中外合作 校企合作——必由之路 产教融合、特色办学。同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。 鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育； 引导社会力量参与教学过程，共同开发课程和教材等教育资源； 企业要有机构或人员，设立学生实习和教师实践岗位； 探索组建覆盖全产业链的、多元主体参与的职教集团；（决定13条）到2020年初步建成300个富有活力和引领作用的骨干职业教育集团。《规划》 校行企共建技术工艺和产品开发中心、实验实训平台、技能大师工作室等； 到2020年，大中型企业参与职业教育办学的比例达到80%以上。 《规划》 建立社区与职业院校联动机制。《规划》 培养规划 实践教学 专业建设 课程建设 校 企 合 作 内 容 场地设施 研究开发 教学评价 师资培养 招生 就业 实习管理 由表及里 由浅入深--- 基本 延伸 拓展 扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权。 职业院校要依法制定体现职业教育特色的章程和制度，完善治理结构，提升治理能力。 健全联席会、董事会、理事会等治理结构和决策机制。建立学校、行业、企业、社区等共同参与的学校理事会或董事会。 制定校长任职资格标准，推进校长聘任制改革和公开选拔试点。 坚持和完善中等职业学校校长负责制、公办高等职业院校党委领导下的校长负责制。 建立企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职制度。完善体现职业院校办学和管理特点的绩效考核内部分配机制。 抓手3： 抓学校治理——软实力 重点：完善现代职业学校制度 （一）关于技术技能人才概念。 技术技能人才，是在深入分析当前经济社会发展阶段性特征，综合各方特别是行业企业意见，借鉴国际发展经验基础上提出来的概念，是对职业教育人才培养目标的新定位。 从经济社会发展阶段来看，技术进步和产业转型升级使一线劳动者的内涵发生了深刻的变化，要求技术教育占有越来越大的比重。发展现代职业教育，必须适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养技术技能人才，满足经济社会发展和人的全面发展需要。 * 关于几个重点问题的说明 从国际经验来看，国际上对“职业教育”的概念逐渐形成共识，统一为“技术和职业教育与培训” Technical and Vocational Education and Training (TVET)，这已经成为国际上表述职业教育的一个专有名词。技术和技能，均被纳入职业教育的培养内容。 * 关于几个重点问题的说明 （二）关于技术技能积累创新。 传承技术技能，是职业教育的重要职责。技术技能进步是一个逐步发展的过程，需要不断传承和创新，这是一个国家文明不断积淀、综合实力不断提升的必由之路。 为此，职业教育要强化技术技能积累作用，为国家和社会源源不断地创造人才红利。《决定》《规划》提出，制定多方参与的支持政策，发挥职业教育在推进国家技术技能积累与创新中的重要作用。 * 关于几个重点问题的说明 （三）关于中等职业教育质量。 中等职业教育是建设现代职业教育体系的基础。巩固提高中等职业教育发展水平，重在稳规模、调结构、提质量、强保障，核心是质量问题。 一是改革课程，全面培养。在保障学生技术技