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庆华小学集体备课活动记录表 作者（来源）：灞桥进校????发布时间：2010-06-09 ? 郭想萍 参加人员 三年级全体教师 备课地点 三年级办公室 学科 语文 年级 三年级 选用教材 人民教育出版社 备课中心问题 读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。 考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，制作一些PPT，比较直观、形象。 过程描述 一、创设情境： 二、初读课文： 三、再读课文，了解特点： 四、复述特点 五、拓展练习 六、总结 讨论结果 读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。 反思 一、发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，从而使他们学到许多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合。 二、、在教学太阳时,让学生一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣. 三、不足之处: 朗读指导和训练还可以再强化一些.俗话说:读书百遍,其义自见.应重视学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法. （说明：后附主备教师初议稿和审定稿各一份，并插入活动有影像资料。） 《太阳》第一课时教学设计（初稿） 教学目标： 1、学会生字，掌握词语。 2、了解作者说明事物的方法，学习阅读说明文的方法。 3、阅读课文，了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学的兴趣。 教材分析： 这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两大部分，在内容上有着非常密切的联系。课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很具体、很通俗、很明了，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象。教学对象分析： 本次上课的学生。太阳对于三年级的学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生差不多每天都能看到它，陌生的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。设计思路:　　将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。 教学重难点： 读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 教学媒体设计： 考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，制作一些PPT，比较直观、形象。 教学过程： 一、创设情境： 1．同学们，你们爱听故事吗？今天，老师给大家讲个神话故事。 教师解说：传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。 2．这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。 “日”就是“太阳”，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。 3．齐读课题。“阳”读轻声。 4．“后羿射日”只是一个美丽的神话传说，神话总是那么瑰丽神奇，想象奇特，让我们回到现实中想一想，箭能不能射下太阳？（学生简单回答“不能”） 5．小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。 二、初读课文： 1．自己读课文，注意读准字音。 2．找到原因的句子，划下来，读一读。 三、再读课文，了解特点： 1．（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线、曲线，看