3-5.4生态系统的信息传递教学设计.docVIP

第4节 生态系统的信息传递 教学设计 赤水市第一中学 罗邦彪 一、教案背景 1，面向学生：高二(1)（2）班 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习：了解生态系统的功能 完成课后习题 二教学课题 通过前面学习生态系统的物质循环、能量流动的功能，使学生进一步学习生态系统的信息传递功能，完善学生对生态系统结构与功能的全面认识，初步形成生态学的观点，认识信息传递在生态系统及人类生活中的应用。 三、 教材分析 本节内容是在生态系统的物质循环、能量流动两个主要功能之后，通过对本节课的学习能够对生态系统的功能有个全面的认识。 本节课讲三个问题： 一是生态系统中信息的种类，教材中列举了生活中常见的信息如孔雀开屏；蜘蛛网的震动等，让学生来进行归类，锻炼学生的归纳能力； 二是信息传递在生态系统中的作用，教材以资料分析的形式来讲述，列举了几个生物的生存、繁育与信息传递的关系，让学生分析、总结出“生命活动的正常进行离不开信息的作用；生物种群的繁衍离不开信息的传递”，紧接着教材以狼、兔的关系为例，让学生总结出“信息能够调节中间关系，以维持生态系统的稳定”； 三是信息传递在农业生产中的应用，体现了理论知识与生产实践相结合。 上课之前搜索与《生态系统的信息传递》相关资料，在结合教材、教师用书、课标，确定本节课的重点、难点及教学形式与方法。为了激发学生的学习兴趣，将宏观的知识以动态的形式呈现给学生，利用相关视频，加强学生对知识的掌握。 四、教学目标 知识与能力 举例说出生态系统中的信息传递；说出信息传递在生态系统中的任用；描述信息传递在农业生产中的作用。 组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、解决问题的能力； 过程与方法 指导学生收集资料，使学生会鉴别、选择、运用和分享信息。 情感、态度与价值观 感受大自然的奥妙、激发学生更加热爱自然，珍爱生命；认识生物科学的价值，乐于学习生物科学。 五、重难点 教学重点 说出信息传递在生态系统中的作用。 教学难点 举例说明信息传递在农业生产中的应用 六、教学方法 １．直观教学法 运用教材中的图表、资料引导学生进行归纳总结，形成系统的知识结构。 ２．多媒体辅助教学法 利用多媒体，展示图片，使知识形象化。 3．合作式教学法 教师引导学生主动参与生物信息传递在生态系统中的作用以及在农业生产中的应用的讨论，亲身体验科学研究乐趣。 七、教学过程 内 容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 新 课 导 入 “竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.”阳光和温度的变化把春天的信息传递给了生物,信息像能量和物质一样,普遍存在于生态系统中. 思考、感受 从熟悉的实例引入，激发学生的学习兴趣。 提出问题 能量是单向流动的,物质是循环的,信息是如何在生态系统中传递的呢? 思考、回顾 提出问题，明确学习内容。 引出 信息 定义 引出信息的概念：可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等。 设置情境导入新课，激发学生的学习兴趣。 信息传递的一般过程（一般信息传递有三个基本环节）：信源（信息产生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。多个信息过程相连就使系统形成信息网，当信息在信息网中不断被转换和传递时，就形成了信息流。信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其作用。 引导学生分析，从而引出信息的种类 一、生态系统的信息种类 自主阅读 1、根据信源的不同可以将生态系统中信息归纳为那几类？你怎样去辨别这些信息属于那种信息类型？ 2、你能够举出这些信息类型的实例吗？ 阅读课本 列举了生活中常见的信息如孔雀开屏；蜘蛛网的震动等，让学生来进行归类，锻炼学生的归纳能力 物理信息 例子 ①生活中,你是否注意过这样的场景呢?一只昆虫撞上了蜘蛛网,引起了蜘蛛网的振动;昆虫挣扎,蜘蛛网振动的更厉害了.这时,一只蜘蛛爬来……②萤火虫发的光、发光的水母；③动物的鸣叫；④种子的萌发与温度、湿度有关；⑤鸟类在迁徙途中对方向的判断。 学生观察图片，判断 引导学生归纳总结: 蜘蛛网的震动频率 物理过程 系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息。例如：萤火虫的闪光，植物五颜六色的花。 动物的眼、耳、皮肤，植物的叶芽以及细胞中的特殊物质（光敏色素等）等等，可以感受到多样化的物理信息。 无机环境、生物 提出问题 1、对于蜘蛛来说，什么是信息？ 信息通过什么传输？ 我们把通过物理过程传递的信息称为物理信息，那么何为物理信息？举例说明。 生物的哪些部位可以感受到多样化的物理信息？ 5、信息的来源是什么？ 总结 1、物理信息： （1）概念：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等,通过物理过程传递的信息,称为物理信息。 （2）感受部位：①动物的眼、耳、皮肤等;②植物的叶、芽及细胞中的特殊物质（