再谈“计算机前沿技术讲座”的教学设计.docVIP

再谈“计算机前沿技术讲座”的教学设计 所谓“前沿技术”是指高技术领域中具有前瞻性、先导性和探索性的重大技术，它是未来高技术更新换代和新兴产业发展的重要基础，是国家高技术创新能力的综合体现。br　　“计算机前沿技术讲座”(以下简称“前沿技术讲座”)是大学本、专科计算机专业高年级普遍开设的一门课程，虽然课时不多(一般为16学时)，但课程的内涵是不断发展与变化的，不能“一劳永逸”，开展教学难度大，实际教学效果也很难把握。 /p p /p p br / /p p /p 摘要：本文分析了计算机专业教学中的“五种方法”及课程设置中“五类问题”，旨在阐述师生在教学中的职责，通过双方配合达到共赢的目的。br　　关键词：教学方法；课程设置；合作；创新br　　　　　　br　　1现状分析br　　br　　用“日新月异”来形容计算机的发展应该是不为过的，这体现在时间空间上，更渗透在计算机的教育教学中。目前国内诸多高校都设置了计算机或与之相近的专业，一曰是人才的需求，二曰是应用的广泛。现代的高校犹如一个教育工厂，计算机专业的教育教学，使用的是大致相近的教材，重复着相似的教学内容和进度，无法彰显计算机的发展速度和人才培养的特点，无法适应用人单位的要求，导致大学生就业的专业对口率偏低。br　　纵观中西方的教育，我们注重的是“外塑”，西方重视的是“引发”；我们的管理是“圈养”，西方的管理是“放生”；我们的教育“包办”为多，西方的教育“自主”为多。因此，学校的繁荣，并未带来教育的繁荣，进入大学后的学生存在的困惑与迷惘是可想而知的。br　　br　　2探索方法br　　br　　笔者担任02计算机应用本科班数据结构课程教学时，有学生提到：“老师，计算机的课堂教学为什么不能像讲故事一样讲解？”这让我们想起了多年来计算机教育教学的“固化”模式：教师课堂讲，学生机房练；想起了为什么总是有学生要逃课或课堂开小差；想起了我们的学生虽经过四年的“苦读”，却得不到“委以重任”；想起了计算机专业的学习是那么枯燥，为什么游戏软件又是如此的“深入人心”。br　　学习是学生的主业，学习是学校教育的主要活动。设想若我们能把学习变成游戏，听课如似听故事，学生岂不像热爱游戏一样热爱学习，像爱听故事一样爱听课，学习也就像游戏、像故事一样充满魅力。在笔者多年从事计算机软件专业的教学实践中，体验有些方法值得探究：br　　2.1工程背景法br　　“软件工程”是计算机软件专业必修的一门专业课。根据学生没有工程背景的现状，若仅按教材讲方法其收效是不佳的。教师可考虑在开课之前，让每个学生自己找一个项目，找不到者教师为其确定一个项目。以所选项目为工程背景，随着软件工程课程学习的深入，不断完善自己的项目内容。到课程结束时，每个学生自行总结在自己的项目中所用到的软件工程方法，并在全班组织一次交流。虽然学生在背景知识以及对所讲专题的准备方面差别较大，但从整体效果上讲，一是提升了学生自主学习、主动学习的兴趣，二是培养了学生一定的分析解决问题的能力，三是锻炼了学生思考及表达能力。br　　2.2小论文总结法br　　学过“数据结构”的人都知道，在各类教材的叙述中，除描述的工具不同外，内容结构方法上几乎相近。教师在教学过程中，不但要做各类方法的对比，更重要的是让学生自己体会算法的异同，其体会的多少与深浅，可以用小论文的形式表现出来。小论文的写法要求，其格式上可不像正式论文要求，只要将学习中的想法，特别是算法的改进反映出来即可。通过上机验证，课程结束后将小论文整理成册。这让学生们对实现数据结构中的算法，体验人机的结合，分析算法的优劣，做到学懂弄通，举一反三收效甚大。br　　2.3游戏设计法br　　计算机软件专业的基本功是程序设计，其对软件专业后续课程影响颇大。远的不讲，从77年恢复高考后进校的大学生学过的算法语言，无外乎有ALGOL60、BASIC、FORTRAN、COBOL、PASCAL、C，C++，名称虽不同，适用的对象有所差异，但语言核心体未变。教学实施过程中的难点在于，语句的功能易理解，语句的灵活运用犹如“大难临头”，让学生产生畏难情绪。联想到游戏之所以吸引人，除了其内容