农村小学英语课外教学资源的开发和利用研究结题报告.docVIP

农村小学英语课外教学资源的开发和利用研究结题报告 溧阳市后周小学英语课题组 殷海华 马姣 一、课题研究背景 2001年，教育部基础教育司就小学开设英语课程出台了《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》（教基2号文件）决定“把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。2001年出台的《英语课程标准》也要求从小学三年级起开设英语课程，同时规定了小学生毕业时的英语水平应达到国家二级要求。小学开设英语课程的目的是要使小学生通过这门课程，培养学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音语调基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。英语作为新开设的学科在农村小学面临重重困难：缺少学习语言的环境，教学资源严重溃乏，课时不足等。 学生接触英语的途径单一,仅限于课堂上的40分钟。另外,地处农村地区,家长文化水平较低,英语意识淡薄,多数家长没有能力指导其子女的英语学习,以至于学生比较盲目,没有学习动力,效果不佳。为了响应国家号召，更好地开展小学英语教学工作，我们一直在反思如何改变这种状况。在实践中发现低段学生的无意识注意占他们的主导地位,他们对无意间听到的儿歌和看到的图片都能留有深刻的印象,如果我们能充分开发和利用校园内的广播,黑板,墙壁等资源,为学生营造浓厚的英语氛围，使他们有更多的机会接触、运用英语，就能更好地促进农村小学的英语教学。 二、课题研究的意义。 1、培养学生学习英语的积极情感，具备用所学英语进行交流的初级能力，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。改变学生在日常教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而激发出了学生的学习积极性和主动性。 2、克服农村小学的英语教学困难，从有限的条件中发掘出无限的教学潜力。营造浓厚的英语学习氛围，创建具有农村特色的小学英语教学环境。 3、提高家长的英语意识，家校联合共建英语学习平台。 4、锻炼英语学科的教师队伍，转变教师的教育观念，更好地激发出教师的创造性智慧和合作精神。 三、课题研究依据 1、《新课程标准》第六条，开发课程资源，拓展学用渠道。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代，内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、杂志书刊等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与教学资源的开发和利用。 2、语言习得理论 根据语言学理论我们知道：人类学习母语比学习第二语言要容易、轻松得多。这是因为生活环境对于母语的学习起着潜移默化的作用。学习者在学习母语过程中始终经历着两种学习状态，即“Learning（学习）”和“acquisition（习得）”。前者是有意识学习，后者是无意识学习。在生活环境里，母语的学习与习得交替进行。一个智力正常的儿童在这样的环境里能很快学会运用母语与别人流畅地交谈。这是学习语言的自然规律。而第二语言的学习在实际生活中却不具备这样的优势。第二语言的学习主要在课堂，即使在精读课上，学习者也没有许多机会进行语言输入和反馈活动。在课外由于没有较好的语言环境，致使学习者失去了语言运用和习得机会。而创造第二语言的使用环境将对于获得语言学习成功起着重要作用（Fromkin，1974）。我们的研究就是将致力于积极建设有利于英语实践的校环境，提供学习者语言运用和习得的有效机会。（）?? 研究的预期目标 本课题的研究以教学理论为指导，研究学英语学习中课程资源的开发与利用中有待进一步开发与完善的问题，提高学生英语学习的兴趣，改善学生英语学习的环境，促进学英语教学质量的大面积提高。我们的研究目标如下：1、通过研究创建具有本校特色的校园英语，学生的英语语言学习提供全方位的输入与输出的环境、通过本研究的实施，培养学生自主学习的能力，整体提高学生的英语综合素质。、教师在实验研究中，加深对新课程理念的认识，进一步更新教育教学观念，大胆尝试新的教学方式，积极开发和利用新的教学资源。 1、各级竞赛成果丰硕 课题开展至今，我校学生多人多次在溧阳市小学生英语朗诵比赛中获一、二等奖， 多人多次在学区英语朗诵比赛中获一、二等奖。 2、中学英语教学的主要目的是提高学生的英语素质,素质教育的一个重要部分是培养学生自主学习的能力。因此,在英语教学中培养学生的这种能力极其重要。自主阅读是中学英语教学的一个重要组成部分,而课外自主阅读作为课堂教学的一个必要补充越来越受到人们关注。课外自主阅读的理论依据是人文主义、元认知及建构主义观。它们都强调在教学中以学习者为中心的技能和能力的训练。纵观现代英语阅读教学的不足,诸如学生缺乏阅读、极低的阅读质量和阅读水平等,此论文作者旨在探索一种用阅读档案法指导课外自主阅读的途径