实验教学在高中地理教学的中重要性.doc

实验教学在高中地理教学中的重要性 随着新课改的实施，高考命题也越来越重视考查学生的素质和能力，并重视考查学生的创新能力和应用能力,每年都有关于地理实验的考查。所以在平常的教学中教师如能引导学生多做实验，注意用地理实验开展地理教学评价，那么，学生在考场上就能应付自如，轻松面对。 一、高中地理实施实验教学的必要性 达?芬奇有句名言：“实验是科学知识的来源，智慧是实验的女儿。”受传统教育观念的影响，在中学基础教育中被划分为“文科”的地理课，远离实验。新一轮的课程改革倡导探究性学习，这给地理教学带来了新的活力。普通高中课程标准必修课程地理1的活动建议中有“根据本地条件，进行地质、地貌、水文等的野外考察”、“利用身边可以利用的材料和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验”。因此地理小实验也是重要的地理课程资源，对培养学生的动手能力、探究精神，培养学生对地理的学习兴趣，有很高的价值。 地理实验包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料、分析研究得出结论等多个环节。在整个实验过程中通过观察地理现象，从而培养学生的观察能力；通过设计实验、分析实验现象及结果，锻炼和培养学生的地理逻辑思维能力；通过实验想象和假设发展学生的想象能力和创造能力；在实际操作中还能培养学生的组织能力、动手能力和解决问题能力等。可见，地理实验是培养学生创新精神和地理能力的一种有效的教学活动，有助于学生地理素养的培养。 二、高中地理实验教学典型案例 1、案例一 实验名称：地转偏向力的存在 实验目的：学习地球自转知识，说明地球表面的物体在做水平运动时，运动方向发生偏转：在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。 实验器材：地球仪，红墨水、蓝墨水各一瓶。 实验步骤与方法：（1）将地球仪的北极点向上，当地球仪静止时，在北半球高纬度地区滴一滴红墨水，观察红墨水的轨迹； （2）自西向东转动地球仪，在同样地滴一滴蓝墨水，观察蓝墨水的轨迹；可以看出红墨水和蓝墨水的轨迹不同，并且，北半球上的蓝墨水轨迹在红墨水轨迹的右侧（沿墨水流向看）； （3）解释观察到的现象； （4）再将地球仪的南极点向上，重复步骤1、2，但旋转方向与步骤2相反； （5）解释观察到的现象。 2、案例二 实验名称:模拟空气的热对流现象 实验目的： （1）学习由于冷热不均而导致空气水平运动的地理知识； （2）模拟热力环流现象、培养观察能力。 实验器材：燃气炉灶、锅、水、有小孔的80厘米的方板两块、香两只、火柴。 实验步骤与方法： （1）将装满水的锅放在炉灶上，用两块方板挡在炉灶的两侧（方板上的孔与锅口保持一样的高度）； （2）点燃两支香，让香分别在方板的外侧靠近两个小孔，观察香的烟雾的运动方向； （3）点燃炉灶，烧开锅中的水后，把两只点燃的香分别放在两方板外侧靠近小孔处，再观察两支香的烟雾的运动方向有何变化。 锅中的水烧开后，方板内的热空气做上升运动，板外的冷空气进来进来补充，将香的烟雾一起带进来，这就是空气的热力环流运动。可见冷热不均是产生大气流动的根本原因。 3、案例三 实验名称：家乡商业网点布局和商业活动的调查 实验目的： （1）学习商业网点布局的影响因素和商业活动等地理知识； （2）培养搜集资料、整理和分析资料的方法和学会分析影响商业网点布局的因素； （3）激发学习人文地理的兴趣，培养求真务实的科学态度。 实验器材：家乡地图、记录纸、笔、计算机等。 实验步骤与方法： （1）学习影响商业网点布局的地理知识； （2）将全班学生分成若干小组，明确各组的任务； （3）分组开展调查活动，做好记录： （4）调查主要商场、超市、商业街或农贸市场的名称及其分布地点，填注在家乡平面图上，需要分析它们的布局与交通路线、居民区分布的关系； （5）调查主要商场的经营项目、特色商品、商品产地、销售对象等内容，填写下表： 路段 商品名称 特色商品 商品产地 销售对象 对商家商业网点布局和商业活动进行简要评价，提出你的改进建议。 三、实验教学在地理教学中的作用 1. 利于激发学生的学习兴趣, 强化地理学习的动机。 兴趣是影响学生选择接受教学信息的重要因素, 也是激发学生学习的动机集中注意力的首要条件。地理实验具有真实、生动、形象的特点尤其对中学生有很强的吸引力,实验现象使他们兴趣盎然, 从而激发学生的求知欲, 通过学生的亲自动手做地理实验, 满足学生的操作欲望, 并获得成就感体验, 形成积极的情感, 进一步强化地理学习的动机, 形成地理学习的良性循环。 2. 利于培养学生的动手实践能力。 实验器具的制作和操作是一个手脑并用的过程, 能提高学生的动手能力。通过实验使学生在轻松、有趣、生动的实验中获得了直接经验, 体验到合作、探究学习的乐趣。 3. 转变学习方式, 提高学习能力。 有一个古老的教育谚语说: “告诉我, 我忘了; 演示给我看,