实验教学在化学教学中的作用.doc

实验教学在化学教学中的作用 胡恩秀 【内容摘要】 化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学教学中不可分割的一个重要的组成部分，在素质教育推广中的化学教学，是以化学实验为基础和核心的，是以学生的学习实践和主动探索为主要特征的教学。化学实验能培养学生的观察能力、思维能力、创新能力、实验探究能力、形成良好的实验习惯和动手能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。因此，加强实验教学是提高教学质量的重要环节,也是评价教学质量的一个重要方面。 关键词：实验教学 学习兴趣 思维能力 创新能力 探究能力 动手能力 实验是实验教学有效开展的载体，做好实验的选择和准备能发挥学生积极地能动性，实验目标更易达到。① 一、实验教学是思想品德素质教育的主要途径 思想品德教育的培养，在化学教学中是不可缺少的重要内容，而化学实验教学又是教学中进行思想品德教育的主要途径。通过实验教学，可以对学生进行辩证唯物主义、科学态度、科学方法和环保意识教育。 化学实验教学是直观性、实践性很强的教学活动。学生在动手实验时会经常遇到这样或那样的问题，有的学生会因为实验失败而灰心，有的会因实验现象不明显而困惑，有的又会因为实验结果异常而惊奇。这时，在老师的精心指导下，抓住这个有利时机有目的的帮助学生正确认识物质的变化规律，培养他们的辩证唯物主义观点，使学生掌握正确认识世界的科学方法。 辩证唯物主义认为，世界上一切事物的发生、发展都是有条件的。化学实验正是对这一结论最好的证明。在不同的条件下，得到的结论是不同的，看到的现象也是不同的。有些物质的化学反应还受温度、浓度等外界的影响，甚至操作的先后顺序的影响。通过对这些不同实验的观察和分析，让学生认识到物质由量变到质变的辩证唯物主义观点。 科学态度是主观能动性的体现，是学生学习和研究科学知识的前提。有的实验比较复杂，有的实验现象相近，需要细致的观察，加以分析对比，认真区别。例如在初中化学探究质量守恒定律的实验时，镁条在敞口的空气中燃烧，称量变化前后物质的质量，发现反应前物质的质量比反应后的质量大，经过多次的实验都出现这样的结果。这时引导学生思考为什么会出现这种情况，用科学的态度分析，在敞口的容器里做实验时，有的实验在变化中会放出热量，温度升高，使生成物可能会分散到空气中，有的实验有气体参加反应，有的实验有气体生成，都会出现在化学变化前后的物质的总质量不等的现象。 环境是关系到人类生存和发展的大事,环境与化学关系密切相关,在化学实验过程中,可能有时会产生有毒有害物质,教师通过处理废渣、废气、废物，教给学生保护自己和环境的本领，增强环保意识。例如我们在做实验室制取二氧化碳的实验时，一定要告诉学生废弃的液体直接排放到下水道会造成水污染，还会造成铁质下水道的腐蚀，我们可以废物利用，剩余的废液可以用来清洗厕所，这样不仅对学生进行了环保教育，同时也与同学们进行了科学的探讨，变废为宝。因此，通过实验教学，不仅让学生学习环保的方法，更重要的是教育学生懂得珍惜资源，爱护环境，改造环境。 二、实验教学是化学科学文化素质教育的关键 实验是化学教学的基础,通过实验教学，不仅可以使学生学到系统的化学基础知识，同时还可以掌握科学的认识方法。 化学学科的形成与发展，都是以实验为基础的，化学教学中实验教学，能为学生正确认识事物的本质及其变化规律，提供实验事实。通过这些事实，去认识物质的组成、结构、性质、变化和制备等化学知识。从化学实验的内容来看，学生形成化学概念、推导化学理论、制备或是要认识某种物质，获得化学有关知识，都必须以实验教学为基础。所以没有化学实验教学这个基础，学生就不可能形成一个完整的认识理论，更谈不上提高学生的科学文化素质。 学习过程的实质是认识主体的实践和主观能动性的过程。从化学知识的掌握来看，化学的学习过程同样也是一个从已知到未知，从低级到高级循序渐进的过程。从知识的本质看，它是从感性认识到理性认识，再发展到创造性的实验过程。从学生的思维发展来看，它是从具体的形象思维到抽象的逻辑思维，最后到达直觉思维的阶段。，在化学教学中，要让学生亲自动手做实验，动眼进行观察，动脑进行思考。从感性到理性，手脑并用，符合化学学科本身的特点，这既是学生认识化学知识必须遵守的过程，又是运用自然科学方法论，培养学生学习科学文化节素质的关键。 三、实验教学可以培养学生的学习兴趣 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习的兴趣，努力培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一。”化学实验变化无穷，美妙无比。教师要尽量通过一些有趣的化学实验，来培养学生的学习兴趣。，调动学生的学习积极性。在化学实验时，学生的情绪高涨，思想活跃，注意力特别集中正处于最佳的学习状态。对于重点