一年级上册语文说课稿金木水火土｜人教（部编版）.docxVIP

一年级上册语文说课稿金木水火土｜人教（部编版）

一年级上册语文说课稿金木水火土｜人教（部编版）

一年级上册语文说课稿金木水火土｜人教（部编版）

《金木水火土》说课稿

一、说教材

本课是一篇具有中国传统文化气息得儿歌,向我们揭示古人认识世界得一种思维观念，即以自然界得5种物质-—金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化得基础。五行之外，最重要得就是天地日月了。天在上,覆盖万物;地在下,衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用,“人立于天地之间，再次让学生感受时空得浩荡,以及人在宇宙万物中得重要性。

这是一篇短小得儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应.朗朗上口得诵读极易引发学生得兴趣,本课堪称识字小文得典范。

二、学情分析

培养学生主动识字得愿望和独立识字得能力,是课程标准着力强调得基本理念.因此，本节课教师以自主交流、小组互为主体，努力将学生得识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程得丰富体验。

三、学习目标

1、通过猜字谜、熟字比较等方法,能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；通过教师指导，学生相互评价等能正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”;

2、通过教师领读等多种方式能正确流利朗读课文,感受数字儿歌得特点.

评价任务

1、能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；正确书写笔画“一丨和“一、二、三、上”;

2、能正确流利朗读课文，感受数字儿歌得特点.

四、说教学过程

环节一

音频激趣，诵读导入

１、导言:听,一群小朋友在诵读什么呢？

２、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3、交流：您听清小朋友诵读得内容了吗？

您能尝试着说一说吗？

4、播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字，跟着声音诵读。

一年级学生对新鲜得事物充满好奇,尤其对朗朗上口得儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生得兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍得教学效果。

环节二

自主交流,了解韵文１、自由朗读儿歌，遇到读不准得生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍.

2、指名朗读,集体订正后齐声诵读。

３、小组合作：

(1)自由朗读小文,一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?

（2)您读懂了什么？把您得想法告诉小组同伴.

4、集体汇报,教师相机指导，需要注意以下几个方面:

（1)第一行中“一二三四五”是数字.除此以外，您还知道哪些数字?（六七八九十等)

（2）第二行中“金木水火土指得是五行.教师讲解：古代得人喜欢用五行代表自然万物，她们认为自然界得一切都和“金木水火土”有关.

（3)第三行中“天地分上下”，“天地”指得是“天和地，头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指得是“太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5、齐声诵读.

韵文内容简单,教师引导学生在独立思考得基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容得大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成得教学效果.

环节三

合作学习，识记生字1、小组合作:仔细观察老师发给同学得7张字卡,怎样能又快又准地记住它们？

2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说您是怎样记住这个生字得。

预设：

（1）“一、二、三”是三个长得很像得兄弟,一个横就是“一”，两个横就是“二”,三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”得字理演示动画.

（２)“上、下”也是两个长得很像得兄弟，竖、短横在“一”得上面,就是“上”；竖、点跑到了“一”得下面,就成了“下”。教师相机出示“上、下”得字理演示动画。

（３）“四”和“田长得很像,把“田”里面得“十”换成“”就是“四”。

（4)“五”字可以用猜字谜得方法识记-—一个“工”人腰里挂着一把折尺()。

3、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4、生字运用，在7个生字中选择自己喜欢得字，为它组词,比一比谁组得词语最多。如果这个字得词语较少，可以用其中一个词说一个完整得句子。

设计意图：

引导学生自主学习,在小组互动交流得过程中，充分发挥学生得想象能力。在此基础上，教师给予必要得点拨、演示、资料补充,使学生对7个生字得字形和字义获得整体上得认识。

环节四

指导书写，掌握笔顺1、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

２、认识田字格:

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手,它得名字叫田字格。

(２)动画