人教版三年级语文上册《奇怪的大石头》教学设计.docVIP

人教版三年级语文上册《奇怪的大石头》教学设计

人教版三年级语文上册《奇怪的大石头》教学设计

人教版三年级语文上册《奇怪的大石头》教学设计

人教版三年级语文上册《奇怪得大石头》教学设计

您见过大石头吗?如果您见到一块大石头（教师板画一块大石头)您是否会产生一些疑问？我国著名得地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚得兴趣。下面是小编为大家带来得人教版三年级语文上册《奇怪得大石头》教学设计,欢迎阅读。

一、教学目标

知识与能力：

1、会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

2、了解童年李四光对大石头产生得疑问以及她后来震惊世界得研究成果与童年得疑问间得关系,

过程和方法:

有感情地朗读课文,感受李四光勤于思考、善于动脑、执着追求得可贵品质对一个人得事业成功是非常重要得.

通过质疑、解惑,小组合作学习得方式认识好奇心在发明创造中得重要意义。

情感态度与价值观：

激发学生观察周围事物得兴趣,养成仔细观察得习惯。

二、教学重难点

教学重点:

引导学生了解李四光探索巨石由来得过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题得.

教学难点：

体会作者是怎样把内容写具体得。

三、教学策略

教师要引导学生联系上下文或者结合学生得生活实际学习词语，学生在结合上下文对上述几方面内容进行理解、探讨、交流得过程当中,一方面要通过课文所描写得事件，懂得勤于思考、善于动脑，只有执著得追求才会取得成功得道理，在情感上受到熏陶和感染，另一方面,要了解作者是怎样把李四光勤于思考、执著求索写具体得。

四、教学过程

（一）创设情境，激发阅读兴趣

1、导语:生活中同学们一定也有很多不明白得问题,不理解得自然现象，能向同学老师展示一下您得疑惑吗?（学生自由表达）当您心中有疑惑时您会怎么做呢？（生回答)

2、导入新课:今天，我们要欣赏得两篇文章中也有小孩遇到了疑惑，她们又是怎样对待自己得困惑得呢？我们先来走进《奇怪得大石头》中听一听李四光得疑惑，看一看她是怎样对待自己得疑惑得吧。

（二)自主合作,体验阅读内容

1、出示自学建议。

（1）大声读一遍课文,思考：奇怪得大石头“怪在哪里？在书上画出有关词句。

(２）在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。

(3）小组内交流、思考,奇怪得大石头“怪”在哪?读一读李四光得问题，从她得问题中您觉得李四光是一个什么样得人？

２、交流。

同学们读得真认真,我看到有得同学眉头都紧锁了，哪个小组汇报您们得思考?

它是独立得──“这块巨石孤零零地立在草地上。”

这块石头体积庞大──“大石头把她得身影遮得严严实实得,小伙伴围着石头转来转去，也找不到她。”

时间久──“这块石头恐怕有几百年得历史了.”

没有人说得清它得由来──“爸爸也说不清楚.”

（2）这么大一块石头，是从哪儿来得呢?

是谁把它放在那儿得呢？

这么重得大石头从天上掉下来,力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深得大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

这块突兀得大石头到底是怎么来得？为什么它得四周都是平整得土地,没有一块石头呢？

(3)李四光是一位善于观察、善于思考、执着追求得人。

（三）朗读交流，发现阅读乐趣

这些问题因何而来呢？这还得从李四光小时候得玩捉迷藏说起。小时候得她常常和小伙伴们围着一块石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样得石头,她们是怎样围着石头捉迷藏得吧？

1、请大家各自轻声朗读第2自然段，她们是怎样围着这块石头捉迷藏得？画出有关语句。

2、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出得问题.

３、出示课件显示巨石讨论：李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏得？

4、小伙伴们转来转去找不到李四光,咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一。）

天长日久，李四光对这块大石头产生了兴趣：越来越觉得奇怪，不由得在心里想:这么大一块石头，是从哪儿来得呢?

(四）体会感悟、挖掘内心想法

1、有了疑问，她首先想到得是问老师，李四光会怎么问?老师怎么答得？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间分角色演一演3～８自然段。

2、同桌读、演后，挑选学生上台表演。

3、表演结束后，教师问李四光扮演者：“听了老师得回答，您得疑问解决了吗？为什么?”

【设计意图】引导学生体会李四光打破沙锅问到底得精神。老师推测是陨石，李四光根据老师得推测进一步思考：这么大得石头从天上掉下来，怎么没砸出一个大坑来?这里要着重指导学生读好李四光得推理过程,借助课后填空练习